1、“.....而且没有充分调动好学生的积极主动性，因此课堂教学的实效性并不是很强。借鉴教学做合理论，使汉语言课堂教学重视学生生活体验陶行知先生说过以自身经验所获得的知识为基础，别人的知识才能被我们真正接受，成为我们知识的个有机组成部分。在当前的汉语言课堂教学现状下，要想打破行知先生的生活教育思想，不仅对改革当前汉语言教学有着重大的理论价值，对现代整个教育改革也有着强烈的指导意义。教学做合也是陶行知生活教育思想又重要主张，是生活即教育思想在教学方法问题上的具体化。陶行知先生提到，教学做合就是要使教的方法根据学的方法，学的方法也要依据做的方法。事情怎样做就怎样学，怎样学就要怎样教。其中教和学要以做为中心，行论陶行知生活教育理论对高校汉语言课堂教学的启示论文原稿才能够真正激发学生学习的热情，调动学生学习的积极性，有利于加强汉语言教育的实效性......”。

2、“.....他早年受瑞士著名教育家裴斯泰洛齐和美国教育家杜威的影响，联系中国的实际情况，提出了顺应时代发展的生活教育理论。陶行知将生都致力于中国人民的教育事业，他的生活教育思想对现今中国教育的发展仍具有深刻的指导意义。本文就陶行机组成部分。在当前的汉语言课堂教学现状下，要想打破原有的封闭式教育模式，就要切实加强课堂教学与实际生活之间的联系。进行汉语言课堂教学，要带领大学生走进教材，更要使大学生在学习过程中能够走出教材。走出教材的最好方式，就是要在教学过程中真正做到教学做合。在当前的教育模式下，汉语言活动课的教学模式显然更加符合教学做合的要求。近些年来，在许多参考文献方与严陶行知及其生活教育成都川教育出版社，李剑慧陶行知生活教育理论与生活化语文教学大连辽宁师范大学，堪安荣陶行知生活教育理论的内涵及其意义广西社会科学，李金兴陶行知生活教育理论与当代语文教育武汉华中师范大学......”。

3、“.....李晶基于陶行知生活教育理论的语文教学生活化研究锦州渤海大学高校课堂教学除了受其本身影响，也受学校的其他方面及家庭社会诸方面的影响。广泛来说，语言教学与生活的外延相等，如果与生活隔绝，则会导致课堂上死气沉沉的局面，这样的课堂教学实际意义不大。陶行知生活教育理论对高校汉语言课堂教学的启示借鉴生活教育理论，有助于改善汉语言课堂教学现状在高校通识教育中，汉语言教育对于大学生的健康成长至关重要，而当前育的重要组成部分，同时也是与实际生活联系较为密切的门课程。因此，高校进行汉语言课堂教学，只有牢牢地与生活绑在起，才具有深刻的教育意義。论陶行知生活教育理论对高校汉语言课堂教学的启示论文原稿。汉语言课堂教学局限于高校和课堂受传统教育的影响，现今的汉语言教学仍然普遍局限于学校，而且依旧以课堂为主，脱离了人们广阔的生活空间。毋庸臵疑......”。

4、“.....家庭以及社会各方面的相互作用，等等。借鉴陶行知教学做合思想，使高校课堂教学方法注重学生生活体验。放在实际课堂教学上来说，就是要比较重视大学生在整个汉语言课堂教学过程中的参与度。在教学过程中，教师不仅要教导学生学习，更要注重提升学生的实践能力。例如组织大学生进行社区活动，通过亲身实践去体会助人的快乐，往往要比从课本上学到的知先生的生活教育理论具有生活性和实践性，对当前高校汉语言课堂教学具有深刻的现实指导意义。借鉴陶行知先生的生活教育理论，能够切实提高汉语言课堂教学的实效性，能够加强课堂教学与学生生活需求之间的联系，激发学生学习的热情，从而使其课堂教学的实效性得到提高。汉语言课堂教学局限于高校和课堂受传统教育的影响，现今的汉语言教学仍然普遍局限于学校，而于陶行知生活教育理论的语文教学生活化研究锦州渤海大学，徐明聪陶行知生活教育思想合肥合肥工业大学出版社......”。

5、“.....年生，山东济南人，渤海大学教育与体育学院硕士研究生，高等教育学专业。论陶行知生活教育理论对高校汉语言课堂教学的启示论文原稿。高校课堂教学除了受其本身影响，也受学校的其他方面及家庭社会诸方面的影响。广泛来说，语论陶行知生活教育理论对高校汉语言课堂教学的启示论文原稿是学生学习的地方，但并不是学生唯可以学习的地方。生活中到处都有教育，尤其是语言教育，更不应该狭隘地局限于课堂，这样只会使语言教育局限化狭窄化。当前高校的汉语言课堂教学过分强调学校之教育，过分依赖课堂式教学，因而忽视现实生活中其他方面对于教学以及学生成长的影响，比如学校除课堂以外各种各样的人或物，家庭以及社会各方面的相互作用，等等。心构成部分。我们无时无刻都处于社会生活当中，而现实生活则是教育的源头，尤其对于青年大学生来说，社会生活更加具有深刻的教育意义，关系着大学生的健康成长与正确人生观与价值观的建立......”。

6、“.....过什么样的生活，就代表着受什么样的教育。这样看来，生活与教育的确存在许多共通的地方，生活中含有教育的作用，生活决定教育。而汉语言教育是高校通识针对当下汉语言课堂教学的现状提出了针对性的建议。我们需要借鉴陶行知先生的生活教育思想，努力改善传统汉语言课堂教学的弊端，在教学过程中将所学内容与生活实际相挂钩，有利于培养学生将所学知识化为自己的思想和实践去解决问题的能力，提高当下高校汉语言课堂教学的实效性，促进学生全面健康发展。借鉴陶行知先生的生活教育思想，不仅对改革当前汉语言教学有助人精神要深刻得多。通过教学做合，可以有效改善当前汉语言课堂教学方法忽视学生生活体验的现状，引导大学生能够积极地参与到课堂教学过程中去，提高汉语言课堂教学的实效性。借鉴生活即教育理论......”。

7、“.....他的生活即教育思想，是生活教育思想的依旧以课堂为主，脱离了人们广阔的生活空间。毋庸臵疑，课堂是学生学习的地方，但并不是学生唯可以学习的地方。生活中到处都有教育，尤其是语言教育，更不应该狭隘地局限于课堂，这样只会使语言教育局限化狭窄化。当前高校的汉语言课堂教学过分强调学校之教育，过分依赖课堂式教学，因而忽视现实生活中其他方面对于教学以及学生成长的影响，比如学校除课堂以外各言教学与生活的外延相等，如果与生活隔绝，则会导致课堂上死气沉沉的局面，这样的课堂教学实际意义不大。陶行知生活教育理论对高校汉语言课堂教学的启示借鉴生活教育理论，有助于改善汉语言课堂教学现状在高校通识教育中，汉语言教育对于大学生的健康成长至关重要，而当前汉语言课堂教学在教学的内容方法和场所等方面都或多或少存在着疏离学生实际生活的现象。陶重大的理论价值，对现代整个教育改革也有着强烈的指导意义......”。

8、“.....李剑慧陶行知生活教育理论与生活化语文教学大连辽宁师范大学，堪安荣陶行知生活教育理论的内涵及其意义广西社会科学，李金兴陶行知生活教育理论与当代语文教育武汉华中师范大学，胡国枢论陶行知生活教育理论产生的时代背景浙江学刊，李晶论陶行知生活教育理论对高校汉语言课堂教学的启示论文原稿有利于加强汉语言教育的实效性。结语陶行知先生是我国杰出的人民教育家，他早年受瑞士著名教育家裴斯泰洛齐和美国教育家杜威的影响，联系中国的实际情况，提出了顺应时代发展的生活教育理论。陶行知将生都致力于中国人民的教育事业，他的生活教育思想对现今中国教育的发展仍具有深刻的指导意义。本文就陶行知生活教育思想对高校汉语言课堂教学的启示进行了分析，有的封闭式教育模式，就要切实加强课堂教学与实际生活之间的联系。进行汉语言课堂教学，要带领大学生走进教材......”。

9、“.....走出教材的最好方式，就是要在教学过程中真正做到教学做合。在当前的教育模式下，汉语言活动课的教学模式显然更加符合教学做合的要求。近些年来，在许多学者的积极观察与探索下，发现活动课作为汉语言学科的重是知之始，倡导从做入手来求知识求创造，培养学生注重社会生活，从枯燥教条的书本中解放出来。他认为，学生学习不能简单地只学课本，而要多进行社会实践，将所学理论与社会生活结合起来，为社会生活创造价值。高校汉语言课堂教学的现状高校汉语言课堂教学忽视学生生活需求高校的汉语言教育内容十分丰富，有利于促进学生的健康成长，也有助于学生树立正确的世界观生活教育思想对高校汉语言课堂教学的启示进行了分析，并针对当下汉语言课堂教学的现状提出了针对性的建议。我们需要借鉴陶行知先生的生活教育思想，努力改善传统汉语言课堂教学的弊端，在教学过程中将所学内容与生活实际相挂钩......”。