1、“.....不仅能有效培养学生的理解创新等能力，还能有效熏陶学生的思想情感。比如在学习人教版的争吵课文时，老师可以问学生你们有没有和朋友家人争浅谈小学语文教学中情景的构建策略论文原稿吵都是因为什么事情呢以此来勾起学生们的回忆，当学生都积极发言后，老师为了弥补学生抽象思维的不足，可以进步利用多媒体将学生带入生活情境中，将克莱谛与安利柯的故事转变成视频来让学生观看，进入到课文学习中课中可以讲短小的趣味故事......”。

2、“.....目的是让小学生印象深刻，帮助学生构建完整的知识体系，因而故事必须要根据课程精心设了然的目的。构建故事情景教学的最终目的是提高学生的综合素养，老师必须要有教学技巧，这样才能够确保教学的高效性。老师可以将构建故事情景方式应用到教学中，方面能快速吸引学生的兴趣，有利于学构建图文结合情景对于小学阶段的学生而言，他们的思维还处于形象思维阶段，因而构建图文结合情景的方式尤为适合......”。

3、“.....还能够达到以文赏图的目的，能有效培养学生的审美及思学模式过于单，学生感受不到语文学习的乐趣，自然会产生厌倦情绪。而构建语文课堂情景，则是将课文中抽象的内容形象化，既能帮助学生理解与掌握知识，还能够使学生在快乐的氛围中学习。直观丰富有趣学情景，对学生进行循循渐进的引导，必然能使学生的语文思维得到发散能力得到无限的提升。浅谈小学语文教学中情景的构建策略论文原稿......”。

4、“.....因而语文教但很容易忽视学生的客观情况。较多学生会出现厌倦语文课堂或者抗拒语文学习的情况。究其原因，主要是老师采取的教学模式过于单，学生感受不到语文学习的乐趣，自然会产生厌倦情绪。而构建语文课堂情，成了局限学生发展的关键因素。因此，老师要帮助学生解决这些问题，便可以巧用插图这图文结合的情景方式来教学，达到其目了然的目的......”。

5、“.....还能够快速激发学生的学习兴趣。相信只要老师合理地构建教学情景，对学生进行循循渐进的引导，必然能使学生的语文思维得到发散能力得到无限的提升。化对字词句等基础内容的学习，要注重对学生基础的训练。这样的教学理念本是无可厚非，但很容易忽视学生的客观情况。较多学生会出现厌倦语文课堂或者抗拒语文学习的情况。究其原因，主要是老师采取的刻，帮助学生构建完整的知识体系，因而故事必须要根据课程精心设计......”。

6、“.....必能确保课堂的高效性。构建图文结合情景对于小学阶段的学生而言，他们的思维还处于形象思维阶段必然离不开生活实际。关键词小学语文语文课堂情景构建策略中图分类号文献标识码目前我国的小学语文课堂中，较多老师并没有意识到构建情景教学的意义，他们单纯地认为小学语文教学的核心应该是强，则是将课文中抽象的内容形象化，既能帮助学生理解与掌握知识，还能够使学生在快乐的氛围中学习。直观丰富有趣的课堂情景，不仅能吸引学生......”。

7、“.....相信只要老师合理地构建前我国的小学语文课堂中，较多老师并没有意识到构建情景教学的意义，他们单纯地认为小学语文教学的核心应该是强化对字词句等基础内容的学习，要注重对学生基础的训练。这样的教学理念本是无可厚非因而构建图文结合情景的方式尤为适合，既能加深学生对知识点的理解，还能够达到以文赏图的目的，能有效培养学生的审美及思维能力......”。

8、“.....课初可以讲作者的励志故事与课文内容相关的故事，能快速引导学生进入到课文学习中课中可以讲短小的趣味故事，目的是确保学生不跑神不做小动作课末讲故事主要是对整堂课的总结，目的是让小学生印象为学生写作能力的提升奠定基础。浅谈小学语文教学中情景的构建策略论文原稿。构建故事情景教学的最终目的是提高学生的综合素养，老师必须要有教学技巧，这样才能够确保教学的高效性......”。

9、“.....当学生都积极发言后，老师为了弥补学生抽象思维的不足，可以进步利用多媒体将学生带入生活情境中，将克莱谛与安利柯的故事转变成此来让学生理解争吵争执及争论的区别，在此基础上让学生明白人与人之间要懂得互相宽容与友爱，做错时要懂得认错与改正。同时，还要让学生学习作者写作的顺序，即前因表现及后果，为学生写作能力的提。相信通过个环节故事的合理渗透，必能确保课堂的高效性。浅谈小学语文教学中情景的构建策略论文原稿......”。