1、“.....学生的写作愿望被激发起之后，网络环境下中职写作教学的新思路论文原稿主题网页，网页中除了有写作要求教师指导佳作欣赏之外，还提供了片段音像资料。学生有针对性地撷取资源，下笔就会如鱼得水。在此环节中真正做到以学生为主体，让他们自之间跟帖交流，实现多边后续交流。这些交流活动可以提高学生写作的主动性与积极性。第阶段自主学习......”。

2、“.....网络环境下中职写作教学的新思路论文原稿。学生且可以把作文的批改与讲评结合起来，整个过程学生都可以参与其中，实现双边互动。学生在写作文的同时，还可以通过网络读到其他同学的作文，了解他人作文中的利弊，能够利用网络开展多形式的写作交流，促进写作评价传统写作教学，主要是学生与教师之间的交流，教师指导学生习作，然后是批改和评讲，而其他的交流很少......”。

3、“.....例如在指导学生写该不该让座为题材的作文时，教师可以在网上找来有关让座的新闻图片和视频让学生观看，学生在直观感受之后，所写的文章基本上都斯指出兴趣是创造条欢乐和光明的教学环境的主要途径之。在学生写作之前，通过网络视频图文资料创设情境，播放运动相关的历史视频资料，让学生身临其境，充分了解产生的来有关让座的新闻图片和视频让学生观看......”。

4、“.....所写的文章基本上都畅快淋漓。如果是传统的写作教学，学生只能凭借老师的表述或者是文字资料进行想象，才之间跟帖交流，实现多边后续交流。这些交流活动可以提高学生写作的主动性与积极性。利用网络构筑生动的写作情景，激发写作热情在网络技术条件下的写作教学，教师可以借网络环境下中职写作教学的新思路论文原稿快淋漓。如果是传统的写作教学......”。

5、“.....才能进入写作情景。两个比较，我们可以得出，网络资源更有利于为学生构筑生动的写作情利用网络构筑生动的写作情景，激发写作热情在网络技术条件下的写作教学，教师可以借助多媒体教室中的设备向学生提供虚拟现实，以此来帮助学生构筑写作情景，从而诱发学且可以把作文的批改与讲评结合起来，整个过程学生都可以参与其中，实现双边互动。学生在写作文的同时......”。

6、“.....了解他人作文中的利弊，能够景过程及产生的深远影响，这教学环节使学生产生浓厚的学习和写作兴趣，在心中积蓄不吐不快的力量和想法，产生极大的写作动机和欲望，为下面的进步学习奠定了坚实的基础进入写作情景。两个比较，我们可以得出，网络资源更有利于为学生构筑生动的写作情景。网络环境下中职写作教学的新思路论文原稿。兴趣是最好的老师......”。

7、“.....以此来帮助学生构筑写作情景，从而诱发学生的写作欲望和创作激情。例如在指导学生写该不该让座为题材的作文时，教师可以在网上时交流借鉴，汲取其他同学的作文在立意选材结构语言等方面的长处，这对于提高学生的作文水平是大有帮助的。作文完成后，学生还可以把自己的作品在博客上发表......”。

8、“.....能拓展交流的深度和广度。例如在校园网平台教学中，教师可以把学生在网络上写的有代表性的作文直接呈现在每位学生的面前，实现针对所有学生的面对面批改，材写作，在发挥主观能动性的同时培养了学生的能力，使学生体会到了劳动的快乐与自主的愉悦。网络环境下中职写作教学的新思路论文原稿。第阶段自主学习，进行习作联择素材是写作成功的关键因素......”。

9、“.....但是网络资源庞大，资源良莠不齐，这时教师可以出示事先做好的主题网页，网页中除了有去阅读思考总结表述观察选材写作，在发挥主观能动性的同时培养了学生的能力，使学生体会到了劳动的快乐与自主的愉悦。摘要在互联网时代，如何充分利用网络技术进行写作写作愿望被激发起之后，选择素材是写作成功的关键因素，可以让学生在互联网搜索对表现自己主题有用的资料......”。