1、“.....使口语交际和习作教学相互促进，得开心，发言很积极，我们次又次被同学的发言感动，你们知道这是为什么吗因为正如你们所说爱如空气，你们在爱的包围中成长，衣食住行，每时每刻都在享受着爸爸妈妈的爱，所以在谈爸爸妈妈对自己的爱时，你们有说不完的话，因为你们在小学中段口语交际教学中渗透习作指导的有效尝试论文原稿湿了。听完王梓轩的发言后，教室里响起了热烈的掌声。接下来其他学生的发言也基本都能结合件事情说清楚爸爸或妈妈当时的语言动作神情和自己的心理感受。每位同学发言完......”。

2、“.....非常详细，听了以后我们就特别感动。谁愿意来试试自从我的脚受伤以后，每天都是爸爸背我下楼，然后再骑车到学校，再把我背上楼的教室。那天早晨因为爸爸要早点到单位开会，在学校门口下车以后爸爸背着十斤重的我快速效率低下。本文针对这些问题，谈了点作者在口语交际教学中渗透习作指导的具体做法。在口语交际中让学生明白怎样写我介绍了篇习作第杯豆浆的内容，学生很受感动。于是我相机引导有时父母对我们的爱是无声无息的，藏在些小事中，我们只上周发数学试卷，我因为不细心，只考了十多分，我爸很生气吵了我顿......”。

3、“.....虽然我爸批评了我，但我感觉我爸是爱我的。冯子睿说。在小学中段口语交际教学中渗透习作指导的有效尝试论文心，只考了十多分，我爸很生气吵了我顿，后来我改完错题，他检查了又耐心地给我讲了许多道理。虽然我爸批评了我，但我感觉我爸是爱我的。冯子睿说。刚才大家谈到的爸爸妈妈对自己的爱是温柔的爱，好好回忆回忆有没有和这不样的爱我的好文章，其实写文章不难，就像今天这样，把心里想说的话先说出来，再写下来就是篇文章。教师这段话的总结让学生慢慢明白习作就是生活中次次现实的语文交际，是生活的种需要......”。

4、“.....以消除学生对习作的畏惧心理。体谈爸爸妈妈对自己的爱，写的时候自然也会结合事例写具体。在口语交际中让学生明白要表达真情实感这节口语交际课大家上得开心，发言很积极，我们次又次被同学的发言感动，你们知道这是为什么吗因为正如你们所说爱如空气，你们在爱，直把我背到了座位上，然后叮嘱我下课注意安全，如果想上厕所就请同桌帮我，说完匆匆走了，我看见爸爸衬衣的背心都被汗浸湿了。听完王梓轩的发言后，教室里响起了热烈的掌声......”。

5、“.....是啊，骂甚至打也是种爱，有句话不是说打是亲，骂是爱吗,我说。在小学中段口语交际教学中渗透习作指导的有效尝试论文原稿。刚才大家谈到的爸爸妈妈对自己的爱是温柔的爱，好好回忆回忆有没有和这不样的爱我接着引导。是个有机整体，但在实际教学中者之间缺乏相互的沟通与促进，导致教学这两部分内容时花费的时间多，学生学得辛苦，课堂教学效率低下。本文针对这些问题，谈了点作者在口语交际教学中渗透习作指导的具体做法。上周发数学试卷，我因为不很多人。比如像刚才这个故事，妈妈不让我喝第杯，怎么说的......”。

6、“.....我喝到了第杯豆浆，是什么感受，心里又想到了什么等，非常详细，听了以后我们就特别感动。谁愿意来试试自从我的脚受伤以后，每天都是爸爸背我下楼，此可见，在口语交际教学中渗透习作指导，提高了课堂教学效率，降低了学生的习作难度，使口语交际和习作教学相互促进，相得益彰摘要口语交际与习作教学的密切关系在教材的编排上也有所体现，教材中不少地方的口语交际和习作的安排的包围中成长，衣食住行，每时每刻都在享受着爸爸妈妈的爱，所以在谈爸爸妈妈对自己的爱时，你们有说不完的话，因为你们讲的都是真实的事情......”。

7、“.....所以打动了别人。每位同学把这节课所说的内容写下来就是篇能打动读妈当时的语言动作神情和自己的心理感受。每位同学发言完，再引导其他同学从当时父母的语言动作神情和自己的心理感受方面补充评议，在听说评中进行生生师生互动交流，让学生明白，要想打动别人定要讲得具体。说写同理，学生能结合件事后再骑车到学校，再把我背上楼的教室。那天早晨因为爸爸要早点到单位开会，在学校门口下车以后爸爸背着十斤重的我快速往教学楼这边走，气喘吁吁地上楼，到了楼楼梯口我说爸爸你放我下来吧，我可以自己慢慢去教室......”。

8、“.....学生很受感动。于是我相机引导有时父母对我们的爱是无声无息的，藏在些小事中，我们只有仔细观察用心体会，才会发现。刚才大家谈到了爸爸妈妈对自己的爱，如果能结合两件事，把过程说具体些，就会感得益彰在口语交际中激发学生的习作欲望父母的爱是什么是你遇到困难时，句温暖的鼓励是炎炎夏日午睡时，给你扇出的阵阵凉爽的风是你饿了时端到你面前热腾腾的饭菜同学们，你是否体会到了父母那无私的爱呢今天，就让我们敞开心的都是真实的事情，表达的都是真实的感受......”。

9、“.....每位同学把这节课所说的内容写下来就是篇能打动读者的好文章，其实写文章不难，就像今天这样，把心里想说的话先说出来，再写下来就是篇文章。教师这段话的总结让学生慢慢明补充评议，在听说评中进行生生师生互动交流，让学生明白，要想打动别人定要讲得具体。说写同理，学生能结合件事具体谈爸爸妈妈对自己的爱，写的时候自然也会结合事例写具体。在口语交际中让学生明白要表达真情实感这节口语交际课大家教学楼这边走，气喘吁吁地上楼，到了楼楼梯口我说爸爸你放我下来吧，我可以自己慢慢去教室，可是爸爸还是不放心，直把我背到了座位上......”。