1、“.....闫世林浅析当前初中语文多媒体教学的误区现代语文，孙德胜开展初中语文创新教学的若干措施新课程学习，。少教多学的教学模应用少教多学模式助力语文课堂教学论文原稿拨阶段，学生通过前面个步骤基本上已经总结出了主要难以解决的问题，而教师要做的就是要对这些问题进行逐的解决，并且还要指出各组同学在探究问题时的不足之处，教师在这个过程中，直充当的是个民主性的角动成绩差的学生大胆发言，增强学生的学习信心......”。

2、“.....少教多学的教学模式大体分为个步骤其就是学生的预习阶段，学生要通过自己阅读课本对其中的知识有自己的理解，学会自主学模式的应用状况不尽如人意，很多教师不知道少教多学模式该从哪下手，也不了解在学生不同的学习阶段该如何去引导，这就导致了这种学习模式的应用困境。其，就是团队讨论阶段，学生在经过小组讨论与探究之无法科学地应用少教多学模式少教多学模式是教育改革以及社会发展的产物......”。

3、“.....同时也是现在初中语文课堂的指南针，为初中语文课堂的变化指明了道路，但是新出现的事年里没有发生过改变，而在进入世纪以来，我国教育改革以及时代发展的要求直发生着变化，学生的学习过程必须向着自主化以及探究化发展，但是这就意味着教师的教学地位要受到挑战，学生的学习模式也将会发生，要跟着教育改革的步伐去改变自己教学的方式，根据少教多学模式的具体要求去适应新时期的教育教学理念，只有教师接受了这模式，能够将少教多学模式正式地引入到课堂中去......”。

4、“.....教师要勇于接受少教多学模式的挑战首先，初中语文课堂要想在少教多学模式的引导之下更上层楼，首要解决的问题就是教师的教育教学观念问题，教师的教学观念直接影响着学生具体的学习效果，知识接受者的角色，这在很多年里没有发生过改变，而在进入世纪以来，我国教育改革以及时代发展的要求直发生着变化，学生的学习过程必须向着自主化以及探究化发展......”。

5、“.....教师在定程度上是无法接受自己的教学实践以及教学主体性发生改变的，同时很多学生也可能会不适应少教多学模式，无法科学地去学习。应用少教多学模式助力语文课堂教学论文原稿。国长期的传统教育当中，直都是以教师当作课堂的绝对主体，而且教师的地位是不容侵犯的，教师在课堂上的授课内容也是学生必须去进行学习的，学生在学习的过程中扮演的角色就是个知识接受者的角色，这在很多道少教多学模式该从哪下手，也不了解在学生不同的学习阶段该如何去引导......”。

6、“.....关键词少教多学初中语文教学中图分类号文献标识码少教多学模式在初中语文课堂中实践的问题自己综合能力的机会，因此，教师接受少教多学模式是极其关键的，也是定要解决的。关键词少教多学初中语文教学中图分类号文献标识码少教多学模式在初中语文课堂中实践的问题教师很难接受少教多学模式在因此，教师能否接受新型的少教多学模式也是当下的重要问题之。为了能够更好地将初中语文课堂的发展更加快速地推进，教师必须要与时俱进地接受少教多学模式......”。

7、“.....学生的学习模式也将会发生巨大的变化，教师在定程度上是无法接受自己的教学实践以及教学主体性发生改变的，同时很多学生也可能会不适应少教多学模式，无法科学地去学习。应用少教多学模式助力语文课堂师很难接受少教多学模式在我国长期的传统教育当中，直都是以教师当作课堂的绝对主体，而且教师的地位是不容侵犯的，教师在课堂上的授课内容也是学生必须去进行学习的......”。

8、“.....而且由于少教多学模式是项前所未有的模式，因此教师在教学实践的过程中需要把握大量的技巧，积累大量的实践经验，才能将这模式应用好，但是目前教师对这教学模式的应用状况不尽如人意，很多教师不知，要讲成绩好的学生与成绩稍差的学生进行合理分组，以成绩好的学生为主体，带动成绩差的学生大胆发言，增强学生的学习信心，形成全员探究全员学习全员努力的氛围。无法科学地应用少教多学模式少教多学模式式大体分为个步骤其就是学生的预习阶段......”。

9、“.....学会自主地总结出要解决的问题，而不是等老师去讲哪里有问题，该怎么解决，学生在这种先学的基础之上，再去听教色，学生也较容易接受，同时也加强了课堂的互动性，让学生的自主学习成果显得更加突出。结语在当前教育教学改革的环境下，初中语文的发展要掌握好少教多学模式这把利器，要在未来的教育发展中为自己开辟出地总结出要解决的问题，而不是等老师去讲哪里有问题，该怎么解决，学生在这种先学的基础之上，再去听教师讲课......”。