1、“.....会潜移默化地影响学生语言学习水平，更会对学生语言知识结构的形成造成定的影响。所以教师应当不断提高自身综合教学素质，这既有助于这读来颇为顺口，易被学生模仿，但并不符合语言规范。因此，教师在进行小学语言教学时，应时刻注意语言的规范性准确性。语言有趣生动小学生的思维模式不同于成年人，他们最常用的是感性思维，只能运用简单的逻辑思维，而理性思维则需要通过长期的学这就需要教师在表达方式上有所考量。把教学语言艺术化，能让学生们感受到汉语语言之美，使学生对语文学习产生更浓厚的兴趣。关键词小学语文教学语言特点及研究中图分类号文献标识码中国教育之中从小就培养学生语文能力的目的，是更好地提升学生教学研究的热点与重点基于年人大复印报刊资料小学语文教与学的统计与分析课程教材教法，孙阳小学语文课堂朗读教学有效性探究保定学院学报，邹建成小学语文教学提升学生语言运用能力浅探教育导刊，。语言富于情感性和艺术性语言就是用来表在讲解中，更要富于艺术性，使用独具美感与抒情性的语言。结语小学生正值在学习语言的黄金时段，教师教学中言行都可能对学生产生长远影响。小学语文教学语言需要注意其规范性和准确性......”。

2、“.....小学生对于事物的接受和理解必须通习训练才能形成。小学语文教学语言特点的研究论文原稿。例如人教小学语文年级下册中忆江南词，字面意义十分简单，描绘的是江南春天朝阳初生的景色，而其内涵却很丰富，通过写景抒发了词人对祖国大好河山的热爱和对江南的深刻怀念。在对这样富于小学语文教学语言特点的研究论文原稿似，学生很难分辨，若在拼音学习中养成习惯，日后很难更正。再如粤方言中还带有部分古汉语留下的语法模式，如在规范化的现代汉语中，状语是必须放在谓语动词之后的，而粤方言中习惯将时间状语后置。例如你先走，些粤方言区的教师习惯说成你走先和记忆。小学语文教学语言特点的研究论文原稿。例如有些教师日常说话时带有家乡方言的发音方式或特有词汇，与普通话标准发音有差别，些地方性词汇在标准普通话中并不存在，如果习惯使用这样的语言，容易对学生产生误导。如南方人的方言中，翘在进行教学时，课文既为其教学语言制定了规范，又为其提供了参考。如人教版小学语文年级教材中课文雪地里的小画家，在进行这课的教学时，教师可以根据课文内容，用生动的语言向学生介绍文中提到的小鸡小狗小鸭小马等几种动物的身体形态......”。

3、“.....学生很难分辨，若在拼音学习中养成习惯，日后很难更正。再如粤方言中还带有部分古汉语留下的语法模式，如在规范化的现代汉语中，状语是必须放在谓语动词之后的，而粤方言中习惯将时间状语后置。例如你而理性思维则需要通过长期的学习训练才能形成。小学语文教学语言特点的研究论文原稿。例如有些教师日常说话时带有家乡方言的发音方式或特有词汇，与普通话标准发音有差别，些地方性词汇在标准普通话中并不存在，如果习惯使用这样的语言，容易学生的心理，运用有趣生动的语言使其获得感性体验，从而接受知识。用修辞手法的优点，既活跃了课堂气氛，又加深了对书本知识的理解先走，些粤方言区的教师习惯说成你走先，这读来颇为顺口，易被学生模仿，但并不符合语言规范。因此，教师在进行小学语言教学时，应时刻注意语言的规范性准确性。小学教材语言也遵循这原则，其课文往往选择情节简单有趣语言生动形象的短文短诗。教师小学语文教学语言特点的研究论文原稿对学生产生误导。如南方人的方言中，翘舌音往往读成平舌音，老师读成老思北方方言中有很多儿化音，而普通话标准中对儿化音词汇有严格规定，并不像方言中那样常见......”。

4、“.....避免。再如进行拼音教学时，湘方言区教师读等声母与学的统计与分析课程教材教法，孙阳小学语文课堂朗读教学有效性探究保定学院学报，邹建成小学语文教学提升学生语言运用能力浅探教育导刊，。语言有趣生动小学生的思维模式不同于成年人，他们最常用的是感性思维，只能运用简单的逻辑思维。结语小学生正值在学习语言的黄金时段，教师教学中言行都可能对学生产生长远影响。小学语文教学语言需要注意其规范性和准确性，严格按照汉语语言标准进行。小学生对于事物的接受和理解必须通过直观的感性体验才能完成，教师的教学语言应尽可能贴近例如人教小学语文年级下册中忆江南词，字面意义十分简单，描绘的是江南春天朝阳初生的景色，而其内涵却很丰富，通过写景抒发了词人对祖国大好河山的热爱和对江南的深刻怀念。在对这样富于古韵情感厚重的课文进行教学时，教学语言的情感与艺术性要比师工作素质的提高，又有利于提升教学质量，提高学生学习效果和语言掌握能力。语言富于情感性和艺术性语言就是用来表达思想情感的工具，语文学科的目标即学习使用这种音意形结合的工具。语文教学并不仅仅要让学生了解知识，更要让他们理解作者希望通达思想情感的工具......”。

5、“.....语文教学并不仅仅要让学生了解知识，更要让他们理解作者希望通过文章情感，从而对文章有更深刻认识与了解。因此在教学中，教师的情感表达十分重要。而语言的艺术性也是必不可少的过直观的感性体验才能完成，教师的教学语言应尽可能贴近小学生的心理，运用有趣生动的语言使其获得感性体验，从而接受知识。情感与艺术性同样重要，充满感情的表达能感染学生，使其对语文知识理解更深刻。参考文献罗先慧，李云文，孙建龙当前小学语韵情感厚重的课文进行教学时，教学语言的情感与艺术性要比趣味性更加重要，这是由课文内容本身决定的。教师可以在课上用富于感情与技巧的语言为学生朗诵课文，给学生以直观感性的情感体验，在声情并茂的朗诵中，加深学生对词中作者浓厚深情的感受。小学语文教学语言特点的研究论文原稿过文章情感，从而对文章有更深刻认识与了解。因此在教学中，教师的情感表达十分重要。而语言的艺术性也是必不可少的，这就需要教师在表达方式上有所考量。把教学语言艺术化，能让学生们感受到汉语语言之美，使学生对语文学习产生更浓厚的兴趣。的语言运用和理解能力。教师教学语言对小学生语言掌握程度和运用能力具有有力且深远的影响......”。

6、“.....对于知识的理解也会更为透彻，学习效率自然会得到有效提升。教学中我们要多引导学生进行这方面学习活动，鼓励学生在学习的过程中能够参与到知识的形成过程中来，去感悟知识领会知识，体会到数学知识的原理与善于联系生活实际提升数学教学效率论文原稿学生感觉理解起来相对困难，对于公式的来源认识不到位，教学中我们就可以鼓励学生结合自身的已有知识开展剪纸活动，通过适当的剪裁拼接对比，让学生体会梯形与正方形长方形的相似之处，让学生感受到底边与高的相互关系，鼓励学生通尺知识，让学生掌握比例的相关概念。之后鼓励学生根据自己的生活学习经历来绘制班级地图绘制校园地图。还可以鼓励学生通过小组合作课下探究的形式来绘制生活地图，将班上同学的住址与校园所处位置绘制出来，这样就能够很直观地认识新运用能力培养。鼓励学生将学习的理论知识进行创新运用，巩固他们的学习成果。比如数学课堂教学的过程中也要善于创设多样化的生活情境，让学生能够感受到多样化的数学知识体系，体会到数学知识的丰富性与实用性。比如运用生活中的运用生活实际丰富学生学习体验小学生由于综合认知能力较弱......”。

7、“.....在学习的过程中往往感觉难度较大。教学中我们就要善于运用生活中的些原理来融入课堂教学，降低学生的学习生通过小组学习的模式来进行学习交流，从同龄人那里获得思考问题的方法获得解决问题的方法，和同龄人起交流学习心得，完善他们对于知识的整体感知。这样以来，学生获取知识的经历变得更为丰富，对于知识的理解也会更为透彻，学习效实际提升数学教学效率论文原稿。摘要数学是项基础性学科，对于学生的基础知识学习以及生活实践创新能力教育都有积极的促进意义。小学阶段处于学生数学认知能力的养成阶段，教学中我们要关注学生的学习过程，重视学生的学习体的原理与学习技巧，更好的升华学生的数学综合认知，深化学生的学习体验。摘要数学是项基础性学科，对于学生的基础知识学习以及生活实践创新能力教育都有积极的促进意义。小学阶段处于学生数学认知能力的养成阶段，教学中我们要关注鼓励学生通过原有知识进行新知识的推导。再通过合作探究学习模式，让学生通过小组学习的模式来进行学习交流，从同龄人那里获得思考问题的方法获得解决问题的方法，和同龄人起交流学习心得，完善他们对于知识的整体感知。这样以来......”。

8、“.....教学中我们要多引导学生进行这方面学习活动，鼓励学生在学习的过程中能够参与到知识的形成过程中来，去感悟知识领会知识，体会到数学知识的原理与学习技巧，更好的升华学生的数学综合认知，深化学生的学习体中我们就可以鼓励学生结合自身的已有知识开展剪纸活动，通过适当的剪裁拼接对比，让学生体会梯形与正方形长方形的相似之处，让学生感受到底边与高的相互关系，鼓励学生通过原有知识进行新知识的推导。再通过合作探究学习模式，让学中我们就要善于运用生活中的些原理来在课堂中的语言，会潜移默化地影响学生语言学习水平，更会对学生语言知识结构的形成造成定的影响。所以教师应当不断提高自身综合教学素质，这既有助于这读来颇为顺口，易被学生模仿，但并不符合语言规范。因此，教师在进行小学语言教学时，应时刻注意语言的规范性准确性。语言有趣生动小学生的思维模式不同于成年人，他们最常用的是感性思维，只能运用简单的逻辑思维，而理性思维则需要通过长期的学这就需要教师在表达方式上有所考量。把教学语言艺术化，能让学生们感受到汉语语言之美，使学生对语文学习产生更浓厚的兴趣......”。

9、“.....是更好地提升学生教学研究的热点与重点基于年人大复印报刊资料小学语文教与学的统计与分析课程教材教法，孙阳小学语文课堂朗读教学有效性探究保定学院学报，邹建成小学语文教学提升学生语言运用能力浅探教育导刊，。语言富于情感性和艺术性语言就是用来表在讲解中，更要富于艺术性，使用独具美感与抒情性的语言。结语小学生正值在学习语言的黄金时段，教师教学中言行都可能对学生产生长远影响。小学语文教学语言需要注意其规范性和准确性，严格按照汉语语言标准进行。小学生对于事物的接受和理解必须通习训练才能形成。小学语文教学语言特点的研究论文原稿。例如人教小学语文年级下册中忆江南词，字面意义十分简单，描绘的是江南春天朝阳初生的景色，而其内涵却很丰富，通过写景抒发了词人对祖国大好河山的热爱和对江南的深刻怀念。在对这样富于小学语文教学语言特点的研究论文原稿似，学生很难分辨，若在拼音学习中养成习惯，日后很难更正。再如粤方言中还带有部分古汉语留下的语法模式，如在规范化的现代汉语中，状语是必须放在谓语动词之后的，而粤方言中习惯将时间状语后置......”。