1、“.....再认真完成指令性提问性的旁主和谐的教学气氛，而且有利于培养学生的听说能力判断能力分析能力和思维能力。可见，小学语文自学辅导实验是现阶段小学语文全面推进素质教育的有效教学模式，更是提高学生说话能力的最佳捷径。参考文献陈利小学语文教学中听的能力自学辅导教学培养小学生说话能力的优势论文原稿能够更快地判断学生的演讲，并迅速地调整演讲，反驳或补充学生的讲话。如再采用自由汇报的形式，就能够形成生生生的交流方式，增加了交流渠道和信息通道，加强了学生自学的自主性。教学中，教师要充分利用这优势，训练学生说话......”。

2、“.....应该让学生融入少数人的观点，完整地实践说。经过这样的长期艰苦的训练，学生能够完成单词完成说几个单词单词单词和思维能力的提高，也为学生作文能力打下坚实的基础。引导学生评判学生的发言，进步练贯穿在语文教学的各个环节中。本文主要分析了在日常生活中培养学生的听说能力，以提供学生的阅读和写作能力，培养学生的思维能力。充分利用些方面的批注，要求学生说几句话或段话，不仅可以培养学生的讲诚信，还可以促进学生的读自学辅导教材许多课文的旁批或独立性较强，前后之间无联系，或类似的困难程度......”。

3、“.....讨论不影响理解的内容。这样会给学生更多的自由，让学生自己选择。运用打乱顺序的策略汇报时，老师可以先叫那些学习有困难的学生，让极性。如果在学生自主读练后增加同桌互说小组讨论自由练说等训练形式，就不仅给了每个同学展示成果训练说话的机会，还可以使同学间交流自学所得，集思广益，取长补短，从而使自学辅导教学的优势得以更好地发挥。自学辅导教学培养小们学习的积极性和自主性。为了节省时间，让听众了解报告的主题，还可以使用旁边标记号码的方法自学教学应该最终达到学习的能力，而不是老师说......”。

4、“.....不要问老师，要求学生报告自己提出的问题，并交流自习中国校外教育，。摘要小学语文教学必须注重学生说话能力的培养，把说话训练贯穿在语文教学的各个环节中。本文主要分析了在日常生活中培养学生的听说能力，以提供学生的阅读和写作能力，培养学生的思维能力。自学辅导教材许多课为同学补充我认为回答得还不够准确同学说的不对，我认为等形式进行讨论。当学生争论时，老师给出了必要的解释和说明，否则无法得到正确的答案。这种训练不仅有利于形成愉快民主和谐的教学气氛......”。

5、“.....自学教学应该最终达到学习的能力，而不是老师说，学生自己必须先做自己的报告，不要问老师，要求学生报告自己提出的问题，并交流自己的学习收获。笔者通常会节省时间用来提问，让更多的学生有机会发问题，都会得到或正确或，或全面或偏颇，或精辟或般的答案。这样，学生都有展示自学成果吐为快的愿望。如果单纯地采用当众汇报，指名回答的形式，由于时间关系，许多学生就会失去倾吐的机会，久而久之，势必会影响学生读练的积生的交流方式也因对学生牵制过多而暴露出问题。自学辅导教学中......”。

6、“.....在成功的自学时间里，对旁批中的问题及对课文理解都有了自己的意见，将使教师能够更快地判断学生的演讲，并迅速地调整演讲，反驳或补的学习收获。笔者通常会节省时间用来提问，让更多的学生有机会发言。学生根据自己的学习基础自定步调进行学习，快者快学慢者慢学。由于学生有了足够的读书练习的时间，思考的时间组织内部语言的时间，对于旁批中提出的那些高而可攀的旁批或独立性较强，前后之间无联系，或类似的困难程度，扰乱报告的顺序，讨论不影响理解的内容。这样会给学生更多的自由，让学生自己选择......”。

7、“.....老师可以先叫那些学习有困难的学生，让他们先行选择，提高他力分析能力和思维能力。可见，小学语文自学辅导实验是现阶段小学语文全面推进素质教育的有效教学模式，更是提高学生说话能力的最佳捷径。参考文献陈利小学语文教学中听的能力训练林区教学，马冉如何加强小学年级语文教学中的说话学生的讲话。如再采用自由汇报的形式，就能够形成生生生的交流方式，增加了交流渠道和信息通道，加强了学生自学的自主性。教学中，教师要充分利用这优势，训练学生说话。在训练初期，要教给方法，进行必要的指导......”。

8、“.....完整地实践说。经过这样的长期艰苦的训练，学生能够完成单词完成说几个单词单词单词和思维能力的提高，也为学生作文能力打下坚实的基础。引导学生评判学生的发言，进步提高学生的口语能力师生师生的教学弊端应坚决摒弃，而师生，就能基本学懂课文。自学辅导教学培养小学生说话能力的优势论文原稿。充分利用些方面的批注，要求学生说几句话或段话，不仅可以培养学生的讲诚信，还可以促进学生的读写能力和思维的发展。在教学荷花课的最后个旁批联系全文，训练林区教学......”。

9、“.....。采用自由报告的教学形式，主动向学生反馈自学辅导教材在课文前编入了自学程序与方法，它根据自学规律和课文要求设计，具有很强的学法指导性。教材有指练初期，要教给方法，进行必要的指导，可以让学生先套用我为同学补充我认为回答得还不够准确同学说的不对，我认为等形式进行讨论。当学生争论时，老师给出了必要的解释和说明，否则无法得到正确的答案。这种训练不仅有利于形成愉快高学生的口语能力师生师生的教学弊端应坚决摒弃，而师生生的交流方式也因对学生牵制过多而暴露出问题。自学辅导教学中......”。