1、“.....作者的思想激情，艺术魅力，给我留下了长远的记忆。有时即使是不理想的课，方面还有话说。关于小学语文教学的几点思考论文原稿。如在让我们荡起双桨的最后，推荐学生阅读乔羽先生的其他作品，以及些优秀儿童诗歌，这样不仅扩宽学生思维的同时，也丰富了学生的阅读体验。再如在拉萨的天空课中，把课文与西湖北大荒的秋天进行比较阅读，在关于小学语文教学的几点思考论文原稿式，依据教材体系，让课堂教学有序化，注重单元之间的环环相扣，按照程序，设下台阶。就比如，在苏教版年级上册教材中，第个单元是生活，是童年，梦想第个专题是美景......”。

2、“.....都是探讨的人的发展，程，课程资源是课程实施的前提条件。教师是当前课程的主体，合理开发利用课程资源，是当前课程改革的重中之重。其次，除了重视对课本的解读之外，还要注重积极引导学生进行扩展阅读。于老师在第十章还有话说中详细谈论了该问题，我读后深有感触，我们在教学过程孩子们成长的时间，也给我们自己成长的时间，争取在不断的课堂实践中逐渐形成自己的风格，走出自己的教育之路，做个学生喜欢的老师。如在让我们荡起双桨的最后，推荐学生阅读乔羽先生的其他作品，以及些优秀儿童诗歌，这样不仅扩宽学生思维的同时，也丰富了学生曾经有人说过我读完本好书，常有这样的体会，或如深山获宝......”。

3、“.....或如峰回路转，顿觉豁然开朗，作者的思想激情，艺术魅力，给我留下了长远的记忆。有时即使是不理想的课，方面也会有深刻启示。由此可见，读本好书读位优秀的教师的经验，对教师提高业官方的你真棒你真好之类。此外，于老师更是摒弃了平时传统的单的通过考试考察知识和内容的评价方式，重在鼓励学生进行感悟，不强求学生们有统的中心内容，更不奢求学生们组织的语言有多么优美动人，而是从小学生的年龄特点出发，看重的是他们能在思考过程中尽情语文素养过程性评价是根据新课标的理念提出的。它倡导学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题，通过独立思考和交流合作学习，培养发现问题和解决问题的能力......”。

4、“.....这样的过程性评价，不仅可以给学生提供表现自己所知所能的多种多样的机会，文原稿。关键词小学语文于永正精神家园中图分类号文献标识码年来，作为名新任小学语文教师，语文和语文教学对我来说还有太多的东西要去探索和实践。在不断的学习成长中，我体会到太多理想与现实的差距，产生了许多疑惑。但在于永正老师的做个学生喜欢的老此外，于老师更是摒弃了平时传统的单的通过考试考察知识和内容的评价方式，重在鼓励学生进行感悟，不强求学生们有统的中心内容，更不奢求学生们组织的语言有多么优美动人，而是从小学生的年龄特点出发，看重的是他们能在思考过程中尽情放飞梦想书写画卷......”。

5、“.....从而进步对知识形成深刻认识。此外在同学们思考回答后，还趁热打铁在班级里举办系列后续活动，通过多种多样的形式，让同学们展现自己的才华，进步展现自我风采，获得自我改善提升的鼓舞性力量，并将语文步步慢慢延伸进孩子们的生活中去。而任务完成又分为书面作业评价和学科活动评价。例如在评价中，于老师更倾向你写的字真棒,有柳体的味道。你朗读得真好,正确流利，点也没有。我很欣赏你朗读得语气，就像说话那么自然。等有实指性的评价，即有实际的指向，让学生体会到自己好在哪里，而不是步建立自信。于老师在教学实践过程中坚持多方面多角度考察锻炼学生......”。

6、“.....共分为大块，分别是学习表现任务完成模块测试。其中，学习表现又分为出勤记录学习态度评价合作学习评价积极思维评价以及学习内容的理解和掌握这部分。而任务完成又分为书面作业能帮助学生自我教育自我进步建立自信。于老师在教学实践过程中坚持多方面多角度考察锻炼学生，从评价体系上，共分为大块，分别是学习表现任务完成模块测试。其中，学习表现又分为出勤记录学习态度评价合作学习评价积极思维评价以及学习内容的理解和掌握这部分。师我的为师之道书中，我体会到作为名老师，应当以人文关怀为己任，构建精神家园，追求诗意栖居，向往诗化人生。在课堂教学上，应当追求生命的灵动......”。

7、“.....着力为学生构建大语文知识体系。实指性过程性评价，提升学生的对知识形成深刻认识。此外在同学们思考回答后，还趁热打铁在班级里举办系列后续活动，通过多种多样的形式，让同学们展现自己的才华，进步展现自我风采，获得自我改善提升的鼓舞性力量，并将语文步步慢慢延伸进孩子们的生活中去。关于小学语文教学的几点思考论评价和学科活动评价。例如在评价中，于老师更倾向你写的字真棒,有柳体的味道。你朗读得真好,正确流利，点也没有。我很欣赏你朗读得语气，就像说话那么自然。等有实指性的评价，即有实际的指向，让学生体会到自己好在哪里，而不是官方的你真棒你真好之类......”。

8、“.....它倡导学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题，通过独立思考和交流合作学习，培养发现问题和解决问题的能力，养成探究式学习的习惯。这样的过程性评价，不仅可以给学生提供表现自己所知所能的多种多样的机会，还能帮助学生自我教育自我进也会有深刻启示。由此可见，读本好书读位优秀的教师的经验，对教师提高业务学习和教学技能而言是非常重要的，尤其是对于像我样缺乏经验的青年教师。于永正老师的做个学生喜欢的老师我的为师之道就是这样本好书，指引着无数的新教师不断前行。但是，课堂是永远无作手法方面启发学生的思维。再次，课程不再是简单的文本化教材......”。

9、“.....而教学资源是课程中极为重要的部分，没有课程资源就没有课程，课程资源是课程实施的前提条件。教师是当前课程的主体，合理开发利用课程资源人与自然人与社会的发展。作为教师，应充分结合这些特点来具体实施教学。其次，除了重视对课本的解读之外，还要注重积极引导学生进行扩展阅读。于老师在第十章还有话说中详细谈论了该问题，我读后深有感触，我们在教学过程中往往急功近利忽略扩展阅读，忽略孩子往往急功近利忽略扩展阅读，忽略孩子还有话说。教师在进行教学设计时，必须首先明确编辑意图，把握教学目的，并以此统揽设计过程，有效地利用教材对学生进行训练......”。