1、“.....往往不能领会激发学生的想象，学生想象的过程也是体验的过程，学生在整体感知，初步理解文本的基础上，充分调动学生已有的知识和生活经验，通过学生的联想和想象，对文本的内容进行拓展，有利于丰富学生的情感体验。参考文献中华人民共和国教育部全浅谈初中语文体验式阅读教学论文原稿素养。创设情境，营造氛围体验式阅读教学更多强调的是学生获得的亲身体验在语文阅读活动中的应用。创设合理的情境，恰当地应用体验式教学有利于营造学习氛围，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性......”。

2、“.....学生面对阅读文本不仅仅是简单地记忆与解释，更重要的是理解，体验式作文教学让学生走进文本，走进作者，从而在体验中获得新的知识审美与感悟。初中语文体验式阅读教学的实施策略介绍背景，把握整体背景读的过程就是学生教师文本之间交往对话的过程，包括学生之间的对话，师生之间的对话学生与文本间的对话教师与文本间的对话。在体验式阅读教学的模式下，这些对话显得更为重要。学生之间的对话，是指阅读活动中学生之间的对话交流，有助鲁迅在花边文学看书琐记中说文学虽然有普遍性，但因读者的体验的不同而有变化......”。

3、“.....它也就失去了效力。强调体验是亲身经历，是个人通过亲身经验获得的感受。浅谈初中语文体验式阅读教学论文原稿。摘要阅读教学身经验获得的感受。体验的内涵体验在辞海中的解释是通过实践来认识周围的事物亲身经历。体验式阅读教学的特点主体性学生在学习中具有主动性，是学习的主人。体验式阅读教学改变了传统阅读教学中以教师的传授为主体的现象，在阅读教学的生已有的知识和生活经验，通过学生的联想和想象，对文本的内容进行拓展，有利于丰富学生的情感体验......”。

4、“.....辞海编辑委员会编辞海上海上海辞书出版社，鲁迅杂设合理的情境，恰当地应用体验式教学有利于营造学习氛围，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。例如教师在讲授看云识天气这篇课文时，可以借助多媒体向学生展示各种云的形状，让学生更真切的感受文本所讲的内容，在阅读活动中形作文教学让学生走进文本，走进作者，从而在体验中获得新的知识审美与感悟。初中语文体验式阅读教学的实施策略介绍背景，把握整体背景介绍是阅读教学顺利进行的重要途径之，背景作为教学资源对学生理解阅读文本有着重要的作用......”。

5、“.....学生将文本中的内容结合自己的生活体验学习体验转化为对文本内容更具体更直观更深刻的认识与理解。浅谈初中语文体验式阅读教学论文原稿。体验的内涵体验在辞海中的解释是通过实践来认识周围的事物亲身经历。与情感。本文就初中语文体验式阅读教学的内涵特点及实施策略做了简单的探索。鲁迅在花边文学看书琐记中说文学虽然有普遍性，但因读者的体验的不同而有变化，读者倘没有类似的体验，它也就失去了效力。强调体验是亲身经历，是个人通过话教师与文本间的对话。在体验式阅读教学的模式下，这些对话显得更为重要......”。

6、“.....是指阅读活动中学生之间的对话交流，有助于学生思维能力的训练，逐步提升学生的语文素养。师生之间的对话是指教师与学生针对同阅读文本结合自文集花边文学上海上海联华书局，金元浦接受反应文论济南山东教育出版社，。摘要阅读教学是初中语文教学的重要组成部分，在新课程改革的背景下，阅读教学的过程更强调学生的主体地位，注重学生的体验，让学生在体验中获取新的知识审自己的体验，并在学习中获得新的体验。激发想象，体验语境在体验式阅读教学中，学生是学习的主人，让学生在阅读活动中充分发挥主动性，激发学生的想象......”。

7、“.....学生在整体感知，初步理解文本的基础上，充分调动解文章背景的情况下，体会作者的写作意图创作心境，揣摩作者所要表达的思想感情，从而整体感知文本内容，提高学习效率，培养学生的人文素养。创设情境，营造氛围体验式阅读教学更多强调的是学生获得的亲身体验在语文阅读活动中的应用。的体验，阐述自己的观点，师生之间相互交流。学生与文本间的对话是种相互作用，正是通过这种作用才实现了作者作品和读者之间，艺术的现实和过去的经验之间的不断交流。学生面对阅读文本不仅仅是简单地记忆与解释，更重要的是理解......”。

8、“.....因此，体验式阅读教学越来越受到人们的关注。浅谈初中语文体验式阅读教学论文原稿。交往对话性阅读的过程就是学生教师文本之间交往对话的过程，包括学生之间的对话，师生之间的对话学生与文本间的者的真实情感创作意图。以教材为中心是指在阅读教学中，教师更重视阅读文本本身的内容，把教材内容作为教授学生的标准。在课堂教学中，有的老师对阅读教学的真正内涵理解不够，会把阅读题的标准答案告诉学生，学生对问题的理解仅局限在日制义务教育语文标准北京北京师范大学出版社......”。

9、“.....鲁迅杂文集花边文学上海上海联华书局，金元浦接受反应文论济南山东教育出版社，。传统的阅读教学模式是以教师为中心，以教材为中心，以文时，可以借助多媒体向学生展示各种云的形状，让学生更真切的感受文本所讲的内容，在阅读活动中形成自己的体验，并在学习中获得新的体验。激发想象，体验语境在体验式阅读教学中，学生是学习的主人，让学生在阅读活动中充分发挥主动性介绍是阅读教学顺利进行的重要途径之，背景作为教学资源对学生理解阅读文本有着重要的作用。学生在了解文章背景的情况下......”。