1、“.....多采用教师的单独讲授为主，在这个过程中，学生难免感觉到匮乏。而采用对话对话策略在高中语文阅读教学中的应用研究论文原稿采用对话式的教学方法能够提起学生对于学习以及阅读的兴趣，在交流的过程中抒发自己的感想，得到情感的体验以及阅读能力的提升。对话策略在高中语文阅读教学中的应用研究论文原稿。忽略并没有采用平和的心态，并且选择正确的书籍......”。

2、“.....导致其忽视了对文本以及对个人情感的体验和感悟，使得阅读在这个过程中过于形式化依赖化，信息不能够完美的理解，对诗人作者写作的意图也不能够十分深刻的体验，因此教师可以引入秋天的怀念中的些许片段，让学生能够有个情感的铺垫，慢慢地达到其阅读中体验情感的目的。对话策略在教师要利用自己已知的知识不断为学生进行拓展，使学生能够通过自己的理解来延伸自己的思维，打开自己的阅读方式......”。

3、“.....以合欢树文为例，在阅读文章的过程中，教师可以先导入福州福建教育出版社，。语文阅读教学课堂如何开展才有利于对话策略教学模式开放对话过程，增强阅读过程中个人情感的体验在对话式策略进行的过程中，必须要保持对话真正落实到阅读教学中，而行理解和深层次的探讨。可以利用多种方式让学生反复思考，从不同的角度体验文章的内涵。可以多多阅读文章，进行朗诵以及朗读等等类似的情感疏通方式，使学生能够体会文章的情境......”。

4、“.....达到师生之间完美的文本融入。注重课堂对话的多样性在进行以对话策略为模式的阅读教学的过程中，教师需要把握课堂对话的多样性。而不以单乏味的方在整个阅读教学的过程中起到个引导者的作用，帮助学生找到自己阅读的灵感，延长其对生命以及未知领域探索的长度。在我与地坛文中教师可以用作者以及作者的作品，与学生进行深层次的对话，课对话策略在高中语文阅读教学中的应用研究论文原稿是纸空谈......”。

5、“.....帮助学生找到自己阅读的灵感，延长其对生命以及未知领域探索的长度。对话策略在高中语文阅读教学中的应用研究论文原稿。其情感的体验过程。参考文献梁燕飞对话式阅读教学探微南方论刊，汪峰把握对话关系实现对话突围新课程研究教师教育，王滢对话教学在高中语文阅读教学中的运用考试周刊，郑金洲对话教学阅读的过程中对文章的信息不能够完美的理解，对诗人作者写作的意图也不能够十分深刻的体验......”。

6、“.....让学生能够有个情感的铺垫，慢慢地达到其阅读中体验情予感情的体验，才能够沉醉于文章，理解文章真正的内涵，并运用到自己的写作以及人生感悟和经历当中。总之，教师需要在对学生对阅读文本的理解和把握中帮助学生逐步提高获取知识的能力以及加进行，避免对学生的阅读造成障碍，减少其对阅读的兴趣。整个对话策略所包含的内容包括师生之间的对话教师与文本的对话学生与学生之间的对话学生与文本的对话等等......”。

7、“.....其依托的是我们的人文情怀。需要注意的是整个阅读的过程中，学生才是阅读的主体，教师只需要采用最佳的教学方式以及教学视角充分利用对话式的目的。语文阅读教学课堂如何开展才有利于对话策略教学模式开放对话过程，增强阅读过程中个人情感的体验在对话式策略进行的过程中，必须要保持对话真正落实到阅读教学中，而不是纸空谈......”。

8、“.....教师可以先导入泰戈尔的诗歌仿佛，用此作为种情境的引入，使得教学的效率能够得到事半功倍的效果。在谈论母亲的性格命题中学生或许会有些茫然，由于其并没有其切身的体会，使得学生有采用平和的心态，并且选择正确的书籍，对书籍阅读的过程中在思维上并没有达到个挖掘的深度，导致其忽视了对文本以及对个人情感的体验和感悟，使得阅读在这个过程中过于形式化依赖化，阅读的教学方法能够提起学生对于学习以及阅读的兴趣......”。

9、“.....得到情感的体验以及阅读能力的提升。对话策略在高中语文阅读教学中的应用研究论文原稿。对话策略在高中生对话的深度采用对话策略的目的是为了与学生进行交流沟通教授学生知识引导学生进行阅读，但有些师生在交流的过程中，其对话的深度不够，导致教师的辅助作用引导作用不能够凸显而出，而占据读思考的空间也被逐渐缩小......”。