1、“.....让他们自己去体会。后来，在他们所写的读后感中，我发现，有的同学开始反思自己在生活中对父母的态度和言行，有的同学开始领讲位寡妇，含辛茹苦把儿子抚养大后，儿子长大成为进士做了京官，但由于仆人误事，引得母亲的误会。儿子用糯米做成的果子，和片真情感动母亲，母子俩重归于好。在闽南地区，冬至日过团圆节，不仅家家户，要想既渗透传统文化，又不枯燥乏味，就要选择些具有文化性生动性同时又含义丰富的民俗故事。闽南民间故事不仅仅是种口头叙事文学，而且是闽南文化的重要载体，于是，我组织学生阅读了红布糕，羊牯酒许多有着丰富内涵的古巷。我就让学生们先利用周末时间好好关注自己生活所在的巷子，有什么古迹故事，巷子里有什么吸引他们的地方。当在课堂上请学生们来谈谈自己的调查成果时，他们侃侃而谈，从地理位在初中语文教学中渗透闽南文化的几点思考论文原稿，它包含着很多内容，闽南地区的历史名人文学名胜古迹传统节日传统礼仪风俗等等，因此，我就结合语文课文中涉及的传统文化，加以延伸，让学生对闽南风俗有着个直接的感性的认识，而不是蜻蜓点水，带而承......”。

2、“.....也可以结合泉州研究所提供的相关资料进行实地考察，开展有益的传统文化活动，举行相关知识竞赛等。这样，在课堂学习外，以多样的课外活动激活学人故事。因为故事发生的地点是小巷，而泉州作为历史文化名城，留下许多有着丰富内涵的古巷。我就让学生们先利用周末时间好好关注自己生活所在的巷子，有什么古迹故事，巷子里有什么吸引他们的地方。当文原稿。在初中语文课内教学中渗透闽南文化闽南文化是个大的范畴，它包含着很多内容，闽南地区的历史名人文学名胜古迹传统节日传统礼仪风俗等等，因此，我就结合语文课文中涉及的传统文化，加以延伸边读边讨论，我也不再影响他们，让他们自己去体会。后来，在他们所写的读后感中，我发现，有的同学开始反思自己在生活中对父母的态度和言行，有的同学开始领悟到对待同学朋友的正确方式通过课外阅读，成为进士做了京官，但由于仆人误事，引得母亲的误会。儿子用糯米做成的果子，和片真情感动母亲，母子俩重归于好。在闽南地区，冬至日过团圆节，不仅家家户户要吃糯米圆子，还要粘些在门窗上......”。

3、“.....闽南民间故事不仅仅是种口头叙事文学，而且是闽南文化的重要载体，于是，我组织学生阅读了红布糕，羊牯酒团圆节的来历等闽南民间故事。红布糕，羊牯炼，并结合自己的专业知识，根据不同的学生特点来进行有效教学，能够有效提高学生养成良好的思维品质。在语文阅富多彩的学生阅读体验活动，能够在提高学生语文水平的同时促进学生思维能力的培养。初中语文阅读是在学生学习过程中应该具备的项基本的能力，也是完成教学任务的基本内容，新课改的提出以及新理念的完善，需要初中语文的感性的认识，而不是蜻蜓点水，带而过。例如，当我在教小巷深处，也做了适当的拓展延伸。小巷深处这篇记叙文，讲述位盲母在小巷中收养抚育个弃婴，对她倾注深深的母爱的在初中语文教学中渗透闽南文化的几点思考论文原稿初中生以文字的形式接触闽南文化的精髓，感悟到其中所蕴含的闽南人崇善敬德和睦友爱开拓进取等优秀的传统文化精神。这样的效果，比教师的灌输不知要好多少倍在初中语文教学中渗透闽南文化的几点思考及的也是代代沿袭的民俗节日。这个故事通過团圆节吃糯米圆子的动人想象和传说......”。

4、“.....这些故事本土色彩浓厚，且通俗易懂。学生非常喜欢讲述了官员巧妙方法化解了两村冤结后，其中方就用红布方糕为礼赔罪而另方则以羊牯和红酒回礼的人际交往习俗，寓意礼轻情意重，从此和谐相处。团圆节的来历，讲位寡妇，含辛茹苦把儿子抚养大后，儿子长作者简介汪彦，女，年生，泉州现代中学语文教师，研究方向闽南文化在初中教学中渗透传承。组织初中生展开课外阅读，深化对闽南传统文化的理解初中语文教学，要想既渗透传统文化，又不枯燥乏味，就要选在初中语文教学中渗透闽南文化的几点思考论文原稿。在初中语文教学中渗透闽南文化的几点思考论文原稿。作者简介汪彦，女，年生，泉州现代中学语文教师，研究方向闽南文化在初中教学中渗透传承要吃糯米圆子，还要粘些在门窗上。这是很普及的也是代代沿袭的民俗节日。这个故事通過团圆节吃糯米圆子的动人想象和传说，其实传达出的是种子女对母亲的感恩孝敬和亲情我将这些故事印发给学生，这些故团圆节的来历等闽南民间故事。红布糕，羊牯酒讲述了官员巧妙方法化解了两村冤结后......”。

5、“.....寓意礼轻情意重，从此和谐相处。团圆节的来历人情风俗历史典故等方面给班上的其他同学做了详尽的介绍。通过这堂课，学生对闽南地区的古巷文化有较好的了解，这也是种闽南文化的传承。组织初中生展开课外阅读，深化对闽南传统文化的理解初中语文教在初中语文教学中渗透闽南文化的几点思考论文原稿首先，教师缺乏开拓意识。教师们大多以应试的角度，自己搜寻些与闽南文化相关的资料，让学生死记硬背，使学生们无法形象而有趣地去了解学习掌握这些与他们的生活息息相关的内容。其次，学生缺乏参与意悟到对待同学朋友的正确方式通过课外阅读，让初中生以文字的形式接触闽南文化的精髓，感悟到其中所蕴含的闽南人崇善敬德和睦友爱开拓进取等优秀的传统文化精神。这样的效果，比教师的灌输不知要好多少。例如，当我在教小巷深处，也做了适当的拓展延伸。小巷深处这篇记叙文，讲述位盲母在小巷中收养抚育个弃婴，对她倾注深深的母爱的感人故事。因为故事发生的地点是小巷，而泉州作为历史文化名城，留下本土色彩浓厚，且通俗易懂。学生非常喜欢，边读边讨论......”。

6、“.....从而造成了教学与阅读关系之间的连接缺失。初中语文教学中的有效阅读研究论文原稿。结语学生对于阅读能力的培养阅读知识的掌握以及在语文综合素质方面的培养，需要教师进行不断的教学改革，并且根据学生提升的重视，旨在呼吁让学生死记硬背，而忽视了对于学生基本方法和基本能力的掌握，这就造成了许多学生在学习过程中处于被动的地位。尤其是对于相关的阅读并没有促进学生掌握良好的解题技巧，造成了学生在碰到陌生的题目不能过程中，从是什么为什么到怎么样是最终的目的，阅读能力的培养需要在今后的教学过程中不断进行探索和研究。参考文献陈光辉初中阅读教学如何构建有生命力的课堂语文教学与研究，柏永斌初中语文课堂朗读教学实施策略探究作初中语文教学中的有效阅读研究论文原稿也是完成教学任务的基本内容，新课改的提出以及新理念的完善，需要初中语文教师根据自己不同的技能提高自己的专业知识，同时在不同的历史背景情况之下提高学生的阅读能力，从而能够有效地提高学生的综合能力。不同的语言风格掌握以及在语文综合素质方面的培养，需要教师进行不断的教学改革......”。

7、“.....才能够不断提高阅读教学效果。每个老师都要有自己的教学主张，切实开发属于自己的特色课程。多枯燥无味的阅读习惯，而真正细细品读初中语文的教材却成了种奢望，语文教学需要由学生自主阅读变成种感兴趣的学习兴趣，而填鸭式的教学方式，扭曲了教学的发展。因此，在课内与课外的阅读过程中应该改变这种教学模式或者落。春风又绿江南岸中绿的神妙之处。从阅读材料的载体中搜集处理信息，也是阅读能力培养的个重要方面。初中语文教学中的有效阅读研究论文原稿。第，数理化在初中教学过程当中处于重要的地位，而语文阅读的尴尬境界使得学生程中提高学生的分析能力，从而扩展自己的视野。比如教师在进行教材处理时，应该将读写结合的训练点落实到每节语文课中，如将背影定位为主题型文本，教学时更多的是在阅读中感受父子情深重点分析父亲爬月台买橘子时的动作描写高学生的阅读能力和分析能力学生在语文阅读过程中发挥了重要的主体作用，教师在教学过程中要根据课堂的教学环境以及教学内容的设置来探究合理的方法......”。

8、“.....而语文阅读的尴尬境界使得学生对于自主的阅读和赏析成了体苦差事，从而对于初中语文阅读逐渐变得不重视。在初中语文教学过程中，些应试的学习阅读只是为了应对考试，给学生造成定的压力。在教学过养学生的创新能力考试周刊。重视学习过程，培养学生的创新的培养阅读知识的对于自主的阅读和赏析成了体苦差事，从而对于初中语文阅读逐渐变得不重视。在初中语文教学过程中，些应试的学习阅读只是为了应对考试，给学生造成定的压力。在教学过程中加大也不再影响他们，让他们自己去体会。后来，在他们所写的读后感中，我发现，有的同学开始反思自己在生活中对父母的态度和言行，有的同学开始领讲位寡妇，含辛茹苦把儿子抚养大后，儿子长大成为进士做了京官，但由于仆人误事，引得母亲的误会。儿子用糯米做成的果子，和片真情感动母亲，母子俩重归于好。在闽南地区，冬至日过团圆节，不仅家家户，要想既渗透传统文化，又不枯燥乏味，就要选择些具有文化性生动性同时又含义丰富的民俗故事。闽南民间故事不仅仅是种口头叙事文学，而且是闽南文化的重要载体......”。

9、“.....我组织学生阅读了红布糕，羊牯酒许多有着丰富内涵的古巷。我就让学生们先利用周末时间好好关注自己生活所在的巷子，有什么古迹故事，巷子里有什么吸引他们的地方。当在课堂上请学生们来谈谈自己的调查成果时，他们侃侃而谈，从地理位在初中语文教学中渗透闽南文化的几点思考论文原稿，它包含着很多内容，闽南地区的历史名人文学名胜古迹传统节日传统礼仪风俗等等，因此，我就结合语文课文中涉及的传统文化，加以延伸，让学生对闽南风俗有着个直接的感性的认识，而不是蜻蜓点水，带而承。教师也可以指导学生开展有关闽南民俗的研究性学习。也可以结合泉州研究所提供的相关资料进行实地考察，开展有益的传统文化活动，举行相关知识竞赛等。这样，在课堂学习外，以多样的课外活动激活学人故事。因为故事发生的地点是小巷，而泉州作为历史文化名城，留下许多有着丰富内涵的古巷。我就让学生们先利用周末时间好好关注自己生活所在的巷子，有什么古迹故事，巷子里有什么吸引他们的地方。当文原稿。在初中语文课内教学中渗透闽南文化闽南文化是个大的范畴，它包含着很多内容......”。