1、“.....学生可以到社会中搜集民间故事，可以到街道演绎生活语文，可以到群众中体味语文用途。语文教师要努力创设个可供学生进行实践与探究的问题情境，通过实践与探究来培养学生的语文能力，通探讨孔乙己这个悲剧人物苦难生的社会原因，在思考与解答中体悟了鲁迅写作该文的最终目的。初中语文探究教学的味体现了新课程理念，味中的土味和本味是处理教学内容所必需的，甜味和苦味是教学所必备的方法，新味到是我们的教学目标。土味和本味是教学之基，甜味和苦味是教学之抓手，新味则是教学之果。味俱全搞语文探究教学五味论文原稿乐于探究。学生通过自主思考相互讨论，鼓励学生课后再作深入探究，使教学获得最大成功，使学生享受探究的甜味。活用留白探究，让学生体会生活的苦味新课标指出教师应加强对学生阅读的指导引领和点拨......”。

2、“.....不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考。基于这个观点，新课程观念受知识长此以往，必然会使课堂教学枯燥无味。而探究性教学能充分体现学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，使学生在探究中尝到成功的甜味。具有甜味的探究性教学，要求教师选择符合学情的探究内容，开展符合学情的探究。例如陋室铭这篇文言文的教学，由于文章内涵深刻，必须结合学情开展多层次的探究，才能使学生理积极倡导自主合作探究的学习方式。教学内容的确定及教学方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。初中语文的探究性教学，是培养学生创新精神和实践能力的种重要途径和方法，它对于提高学生的综合素养有着极其重要的意义。如何搞好初中语文的探究教学，千个人有千个回答......”。

3、“.....我看出曹操是个有博大胸怀的人，不拘小节，只有这样的人才能干出番大事业。他是借沧海的波涛汹涌表达他心中的感受。师还不错。但不拘小节的特点从本诗看不出来。探究教学五味论文原稿。摘要新课程理念认为，提高语文教学有效性的重要举措是体现学生的主体地位实施探究教学。笔者经学习袁绍归来，却没有骄傲，而是更加坚定了他的理想。由此可见，他是个积极上进且谦虚的人，真不愧为魏国君主，也不愧为治世之能臣，乱世之奸雄。探究教学五味论文原稿。品味语言词汇，使学生的评析充满新味新课标指出语文教学要在通读课文的基础上，理解分析主要文本内容，体味和推敲重要词语在语言环境中的意是培养学生创新精神和实践能力的种重要途径和方法，它对于提高学生的综合素养有着极其重要的意义。如何搞好初中语文的探究教学......”。

4、“.....而笔者认为具有甜味苦味本味土味和新味等味的探究教学，能提高学生兴趣发展学生能力提高学生的综合素养。生通过诗中所写之景，我看出曹操是个有博大胸怀的人，不拘小中学语文教学中的探究性学习读写算，王洁探究性学习在语文教学中的应用研究课外语文，。摘要新课程理念认为，提高语文教学有效性的重要举措是体现学生的主体地位实施探究教学。笔者经学习和思考后认为具有甜味苦味本味土味和新味等味的探究教学，能提高学生兴趣发展学生能力提高学生的综合素养。关键词初中语文现学生的主体地位，为教师的教学留下了足够的回旋余地活用留白搞探究，就是处理留白的种重要方法。如在执教孔乙己时，教师设计了项作业探究孔乙己究竟有没有死，并在下节课的小小辩论会上呈现观点。凭借这知识留白，学生根据文本内容......”。

5、“.....探讨孔乙己这个悲剧人物苦难生的社会原因，在思考与解答探究教学五味论文原稿义和作用，并对教学内容表达自己的心得，提出自己的看法。初中语文探究教学是实现这个目标的重要载体。如观沧海课的教学，老师就文中的曹操是个怎样的人展开探究，使学生充分领略了曹操的魅力，生成了对曹操的创新评价。师现在，大家以诗中所写之景反观曹操，说说从诗中看到了个怎样的曹操。看法。初中语文探究教学是实现这个目标的重要载体。如观沧海课的教学，老师就文中的曹操是个怎样的人展开探究，使学生充分领略了曹操的魅力，生成了对曹操的创新评价。师现在，大家以诗中所写之景反观曹操，说说从诗中看到了个怎样的曹操。师把自己比成大海的人，就会干出番大事业吗这样说不妥。生曹操当时大胜这样的探究不能体现出新课改的教学理念......”。

6、“.....影响了学生的思维发展。根据学情可以这样提出探究古代有很多文人雅士，喜欢隐居山林，享受清静的生活，大家认为原因是什么这种与教学目标密切相关的探究题，符合学生的认知规律，使学生乐于探究。学生通过自主思考相互讨论，鼓励学生课后再作节，只有这样的人才能干出番大事业。他是借沧海的波涛汹涌表达他心中的感受。师还不错。但不拘小节的特点从本诗看不出来。品味语言词汇，使学生的评析充满新味新课标指出语文教学要在通读课文的基础上，理解分析主要文本内容，体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用，并对教学内容表达自己的心得，提出自己的味探究教学新课程理念语文素养中图分类号文献标识码义务教育语文课程标准指出语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心求知欲......”。

7、“.....积极倡导自主合作探究的学习方式。教学内容的确定及教学方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。初中语文的探究性教学，中体悟了鲁迅写作该文的最终目的。初中语文探究教学的味体现了新课程理念，味中的土味和本味是处理教学内容所必需的，甜味和苦味是教学所必备的方法，新味到是我们的教学目标。土味和本味是教学之基，甜味和苦味是教学之抓手，新味则是教学之果。味俱全搞语文的探究教学，定能使语文教学更有效。参考文献许红娥浅谈深入探究，使教学获得最大成功，使学生享受探究的甜味。活用留白探究，让学生体会生活的苦味新课标指出教师应加强对学生阅读的指导引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考。基于这个观点，新课程观念下的语文教学提倡留白......”。

8、“.....它能充分体探究教学五味论文原稿学能充分体现学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，使学生在探究中尝到成功的甜味。具有甜味的探究性教学，要求教师选择符合学情的探究内容，开展符合学情的探究。例如陋室铭这篇文言文的教学，由于文章内涵深刻，必须结合学情开展多层次的探究，才能使学生理解作者的思想。如教师提出这篇文章的主题思想是什么呢过实践与探究来升华学生的个性提高学生的语文素养。突出学科特色，使教学内容充满本味课文课程是门学习语言文学应用的综合性课程，具有实践性人文性工具性相统的特点。正因为如此，初中语文的探究教学应突出学科的本质特色，引领学生赏析古今中外优秀文化，提高文学素养，促进自身精神成长。探究教学五味论文的探究教学，定能使语文教学更有效......”。

9、“.....王洁探究性学习在语文教学中的应用研究课外语文，。初中语文的探究性教学要求语文教师必须要树立大语文的教学观念，要让学生处处学语文时时学语文，从而培养学生观察分析解决问题的能力。课堂是学生学习语文的主要阵地下的语文教学提倡留白。留白不等于教学空白，它能充分体现学生的主体地位，为教师的教学留下了足够的回旋余地活用留白搞探究，就是处理留白的种重要方法。如在执教孔乙己时，教师设计了项作业探究孔乙己究竟有没有死，并在下节课的小小辩论会上呈现观点。凭借这知识留白，学生根据文本内容，讨论当时的社会背景，解作者的思想。如教师提出这篇文章的主题思想是什么呢这样的探究不能体现出新课改的教学理念，也明显超越了学生的学习能力，影响了学生的思维发展......”。