1、“.....笔者认为除了让学生学会阅读热爱阅读之外，还应该是那些超越了时间地域，超越了国家民族，具有打动人心的力量的作品。而现有教材中许多的篇目就是这样的经典美文，我们教学就应从这些文章入手加强阅读训练，并带动作文教学。我在班级朗读之后，学生报以热烈的掌声。从此以后学生学习文言文语文课堂教学中读与写的过渡训练研究论文原稿作的基础，写作是阅读的拓展和延伸，阅读与写作是密不可分的，因此为了加强作文训练就必须加强阅读教学，而语文阅读教学的主要依据就是教材，摒弃教材而进行的教学都是不可取的......”。

2、“.....现足之处还望同仁给予批评指导。作者简介赵东琳，年生，女，年东北师范大学中文系毕业至今从教于辽宁省沈阳市鲁迅美术学院附属中等美术学校。语文课堂教学中读与写的过渡训练研究论文原稿。我在班级朗读之后，学生报以热烈的掌声。从此以后学来，同时用笔把个人认为优秀的语句画下来，并在旁侧做批注，这种不动手不读书的习惯让学生受益匪浅，日积月累的语句最后可让学生编辑成个人作品集，在班级的图书园地展览，让学生借阅，互相品鉴，学生的兴趣就更浓了。总之，在日常的教学中......”。

3、“.....而且还要在遣词造句的基础上，学习修辞手法和意境。学习修辞。比如学习荷塘月色时讲解通感的修辞手法，学生写出了走进男生寝室，鼻子仿佛被重重得打了拳册第单元即是现代诗歌单元，笔者重点鉴赏了再别康桥及雨巷这两首诗，从中让学生感受现代诗的用词节奏意境，告知学生在作文中可运用这样诗意的语言，它会让文章语言优美，还会使文章呈现出诗意的感觉。比如作文教学课让学生写命题作文军训感受时生的文章。在文言文中学会改写，学习古人的情怀在文言文教学时，也同样可以引导学生尝试把文言文改写成现代文或写作文言文作文。首先精讲教材......”。

4、“.....让学生知道考试高考可以用文言文形式写出学生在体会了散文的抒情功能之后就有了这样精彩的句子滴水要经过多么惨烈的痛苦才能凝结并裂变成美丽的雪花呢人生要经历过多少痛苦的磨难才能更加练达而灿烂呢从各类文学作品中学会谋篇布局在学生遣词造句的能力提高之后，我们就可以让学生现代诗歌单元，笔者重点鉴赏了再别康桥及雨巷这两首诗，从中让学生感受现代诗的用词节奏意境，告知学生在作文中可运用这样诗意的语言，它会让文章语言优美，还会使文章呈现出诗意的感觉。比如作文教学课让学生写命题作文军训感受时......”。

5、“.....有位同学在作文的第段写道轻轻的我走了，正如我轻轻的来，我轻轻的招手，作别军营的迷彩。那军营中的绿荫，那绿荫上的甬路，那甬路上的石子，在我的心头荡漾。此生对于再别康桥可说是现学现用，活学活用，很生动地表达出对军营的难分难舍的离方式写作。课程标准特别强调的是学生的自主性作文生活化作文和创造性作文。在进行此课题时，笔者从高学生入校开始，先从语言文字角度进行积累。笔者特别重视诗歌教学，因为学生可以通过诗歌的学习感受到诗歌语言的韵律和节奏。人教版高中语文第。学生在这种仿写讲评交流之后，对通感这种修辞手法就有了更深的理解......”。

6、“.....能根据日常需要，运用常见的表达方式写作。课分作文，那么学生就会格外关心。语文课堂教学中读与写的过渡训练研究论文原稿。写作能力的培养与提高从诗歌中学习诗意的语言和节奏语文课程标准对写作提出了这样的要求能具体明确文通字顺地表达自己的意见。能根据日常需要，运用常见的表达学习谋篇布局了，这种教学的经典范文，议论文莫过于吴晗的谈骨气，散文则可以学习陆蠡的囚绿记，至于小说则精讲莫泊桑的项链和契诃夫的装在套子里的人......”。

7、“.....让学生课外阅读。由于篇幅所限此处则不引用学文的第段写道轻轻的我走了，正如我轻轻的来，我轻轻的招手，作别军营的迷彩。那军营中的绿荫，那绿荫上的甬路，那甬路上的石子，在我的心头荡漾。此生对于再别康桥可说是现学现用，活学活用，很生动地表达出对军营的难分难舍的离情。学会升华。程标准特别强调的是学生的自主性作文生活化作文和创造性作文。在进行此课题时，笔者从高学生入校开始，先从语言文字角度进行积累。笔者特别重视诗歌教学，因为学生可以通过诗歌的学习感受到诗歌语言的韵律和节奏......”。

8、“.....学习修辞手法和意境。学习修辞。比如学习荷塘月色时讲解通感的修辞手法，学生写出了走进男生寝室，鼻子仿佛被重重得打了拳。此生非常生动地把走进男生寝室时闻到的刺鼻的味道转化为了感觉，男女同学均产生共鸣，效果非凡要让学生学会观察生活，因为生活才是写作的源泉，老师的指导是打开写作大门的钥匙，教师把学生引导到了写作的天堂中，学生自然会从中体会到快乐，也就乐于作文了。以上是笔者参加此课题的小小总结，不足之处还望同仁给予批评指导。作者简介赵东热情明显高涨了，而且些同学也尝试用文言文交流作文......”。

9、“.....以上的例子都是笔者在阅读写作教学中所取得的些许成果。另外我支持古人读书讲究的眼到口到手到的观点，让学生在阅读时大声朗读出来，同时用笔把个人认为优秀的语句画下来，在高中语文教材有人教版语文版湘教版苏教版鲁教版等很多种，各个版本虽选取篇目不尽相同，但可以肯定的是每个版本都是选取了那些文质兼美流传甚广的经典美文。所谓经典美文应该是那些不会因时间的流逝而被人淡忘，不会因地域的改变而被人误解，学习文言文的热情明显高涨了，而且些同学也尝试用文言文交流作文，教学效果非常好。以上的例子都是笔者在阅读写作教学中所取得的些许成果......”。