1、“.....由学拼音过渡到学汉字时，应注重以字扩词扩词成句外，教师还应利用学生好奇好胜的特点，运用猜谜语编字谜等方式，谈习作教学言之有真论文原稿的真，不但是习作教学的生命，也是人性最本质的个重要显现。即或是习作训练允许想象虚构，那也是在符合生活的真实和儿童的思维逻辑的前提下，创造艺术的真实的表现......”。

2、“.....习作要必须寻得源头，方有清甘的水喝，作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字向与横向相结合的观察方法，全面观察客观事物的真，才能使学生在第次成文的习作训练中言之有物，也就是言之有真。第学段说话写话求真，激发兴趣感知真语文课程标准在第学段写话中提出对写话有兴以真促观，培养学生认识真的全面性。第学段习作对观察的要求很多，观察的方法很多，观察的前提是真。如果没有真......”。

3、“.....要求学生用两件事写写父母对自己的爱，假话空话套话，并且抵制抄袭行为。这学段要求学生学习有顺序地比较细致地观察周围世界，写出内容比较具体的片断。小学生习作能力的培养，形成了连词成句连句成段连段成篇的循序渐进的过程。因此展上有着重要的作用。这阶段的习作教学要引导学生从自己的观察体验入手，表现儿童的童趣童情的真来。这是习作本质上的真，让学生说自己想说的与喜欢说的话......”。

4、“.....第学段写片段，多观察，练笔寻真表现真语文课程标准指出在写作教学中，应注重培养学生观察思考表达和创造的能力。要求学生说真话实话心里话，不说假话空话套话，并且抵制抄袭行为。这如果没有真，观察也失去了其存在的意义如下园地习作，要求学生用两件事写写父母对自己的爱，也可以写写发生在自己和父母之间别的感人的事，要表达真情实感......”。

5、“.....这阶段的习作教学要引导学生从自己的观察体验入手，表现儿童的童趣童情的真来。这是习作本质上的真，让学生说自己想说的与喜欢说的话述，说明了小学习作为何要真，如何才能做到真。第学段写片段，多观察，练笔寻真表现真语文课程标准指出在写作教学中，应注重培养学生观察思考表达和创造的能力。要求学生说真话实话心里话，不说的心理特征决定了小学低年级写话教学要从培养兴趣入手，即从引发兴趣激活兴趣发展兴趣入手......”。

6、“.....为后来的习作打下个良好的基础。低年级写话训练引趣的主要方法有创设情境引趣课题。摘要真实是小学习作的生命，没有了真实，作文也就成了无源之水无本之木。本文从几个方面阐述了真实对小学生习作以及人生发展的重要性从写词组句连句成段到连段成章个阶段的习作训练进行了详尽段要求学生学习有顺序地比较细致地观察周围世界，写出内容比较具体的片断。小学生习作能力的培养，形成了连词成句连句成段连段成篇的循序渐进的过程......”。

7、“.....并要调动想象，在加强心灵感受的基础上。采用多角度和单角度相结合常态和非常态相结合纵向与横向相结合的观察方法，全面观察客观事物的真，才能使学生在第次成文的习作训练中言之有物，也就是趣音乐及图画引趣实物引趣动手操作引趣猜谜引趣等等。谈习作教学言之有真论文原稿。以真促观，培养学生认识真的全面性。第学段习作对观察的要求很多，观察的方法很多，观察的前提是真......”。

8、“.....是让艺术的真实更具美的魅力。谈习作教学言之有真论文原稿。第学段说话写话求真，激发兴趣感知真语文课程标准在第学段写话中提出对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话儿活充实到什么程度，才会做成什么文字。习作的前提是要诚实地写出自己的话。叶圣陶先生道出了作文教学的真谛。这就要求我们在习作训练中应该训练学生写真事，写真话，在生活中去求真求实求是，成活学生的兴趣，启迪学生的思维，从而锻炼学生的读写能力......”。

9、“.....这时教师可引导学生编故事，写短文，记短小的日记。在学生已有的故事童话的基础上，小学作文起步以趣引真，注重学生认识真的可感性。小学生第天入学开始，就可以根据教材的入学教育开展说话训练，这样既能培养学生的口语能力，又能为以后的读写奠定良好的基础。可利用拼音插图进习作的前提是要诚实地写出自己的话。叶圣陶先生道出了作文教学的真谛。这就要求我们在习作训练中应该训练学生写真事，写真话......”。