1、“.....你是个聪明的孩子，起来，红着脸，显得非常胆怯，好长时间没说出来。我走到他身边，用期待的目光看着他，用温柔的语气给他说‚孩子，别怕，老师多想听到你悦耳的声音，我相信你能行的。想想，哪个地方很舒适‛他想了会，终于说出了‚汽车上的小学语文教学中激励性评价的策略论文原稿,‛教师评价的语言要富有感染力。教师的评价应该注重情感投入。用真诚的激励语言，热情地给予赞赏。如‚你的想法有独到之处‛，‚你听得很专注‛，‚听你的回答，我知道你是个善良的孩子‛，‚你会帮奶奶洗碗，了不起,向你要端正，横要平......”。

2、“.....我相信阳阳的字体会越来越漂亮。‛从这以后，阳阳的字体有了很大进步。评价要有艺术性教师评价的语言应准确得体，符合学生实际，要有较强的针对性，不能随意打击，也不能夸大。不管学生对不对，‚真议论，有的哈哈大笑。阳阳红着脸，显得很不好意思。我想，如果我不即时鼓励他，这个孩子会更加内向。所以我说‚大家安静，咱们看看阳阳默写对了多少‛对个字，我就在下面打个对号，错字不打错号，用个圆圈圈住。最后数，他评价要适时适度教师要把握激励的时机，利用自己的教学机智，及时恰当地用激励性语言来评价学生......”。

3、“.....名叫马阳阳，他性格内向，不爱讲话，普通话讲不好，说话就脸红。上课时，别人举手发言，他体会。在语文课上，我常常给他创造发言的机会。次，我让他用‚舒适‛说句话。他站起来，红着脸，显得非常胆怯，好长时间没说出来。我走到他身边，用期待的目光看着他，用温柔的语气给他说‚孩子，别怕，老师多想听到你悦耳的子长。教师句激励性的话语犹如冬日的暖阳，能温暖学生的心房，使学生体验享受学习的成功，增强学习的信心......”。

4、“.....我相信你能行的。想想，哪个地方很舒适‛他想了会，终于说出了‚汽车上的座椅很舒适。‛我随机表扬他‚阳阳说得多好,说明阳阳坐过汽车，还感觉到了汽车的椅子很舒适，他是个细心的孩子，掌声送给他。‛啪啪啪明的孩子，这些字我们刚学过他都能记住，确实很棒。如果能再细心点，把这个环绕的绕写正确，就更棒了。在写字的时候，要行行的写整齐，字体要端正，横要平，竖要直，我相信阳阳的字体会越来越漂亮。‛从这以后......”。

5、“.....我相信你能行的。想想，哪个地方很舒适‛他想了会，终于说出了‚汽车上的座椅很舒适。‛我随机表扬他‚阳阳说得多好,说明阳阳坐过汽车，还感觉到了汽车的椅子很舒适，他是个细心的孩子，掌声送给他。‛啪啪啪。标识码清代教育家颜昊先生说教子十过，不如奖子长。教师句激励性的话语犹如冬日的暖阳，能温暖学生的心房，使学生体验享受学习的成功，增强学习的信心。下面结合我在语文课堂教学中的实际来谈谈自己在评价方式方面的探索与着从激励性的评价入手。次，我让学生在黑板上默写词语时......”。

6、“.....谁知，他写的字歪歪扭扭，还错了个字。下面的同学有的小声议论，有的哈哈大笑。阳阳红着脸，显得很不好意思。我想，如果我不即时鼓励他，这个小学语文教学中激励性评价的策略论文原稿。摘要小学语文新课程标准提出‚对学生语文学习的日常表现，应以表扬鼓励等积极的评价为主，采用激励的评语，从正面加以引导。‛关键词小学语文激励性评价策略中图分类号文献。摘要小学语文新课程标准提出‚对学生语文学习的日常表现，应以表扬鼓励等积极的评价为主，采用激励的评语，从正面加以引导......”。

7、“.....不如奖了很大进步。在语文课上，我常常给他创造发言的机会。次，我让他用‚舒适‛说句话。他站起来，红着脸，显得非常胆怯，好长时间没说出来。我走到他身边，用期待的目光看着他，用温柔的语气给他说‚孩子，别怕，老师多想听到你孩子会更加内向。所以我说‚大家安静，咱们看看阳阳默写对了多少‛对个字，我就在下面打个对号，错字不打错号，用个圆圈圈住。最后数，他写对了个字，只错了个，我给他用红粉笔写了个大大地‚优‛字......”。

8、“.....我们班里有位刚从农村转过来的孩子，名叫马阳阳，他性格内向，不爱讲话，普通话讲不好，说话就脸红。上课时，别人举手发言，他总是微笑着看着别人声不吭，从来不举手。怎样才能让这个孩子有所改变呢我就尝试你的想象力真丰富，我相信你会越来越优秀,‛教师评价的语言要富有感染力。教师的评价应该注重情感投入。用真诚的激励语言，热情地给予赞赏。如‚你的想法有独到之处‛，‚你听得很专注‛，‚听你的回答，我知道你是个善良的座椅很舒适。‛我随机表扬他‚阳阳说得多好......”。

9、“.....还感觉到了汽车的椅子很舒适，他是个细心的孩子，掌声送给他。‛啪啪啪。评价要有艺术性教师评价的语言应准确得体，符合学生实际，要有较强的针对性，不能随意致敬,‛等等，让学生实现情感共鸣和思想融通，真切地感受到成功的愉悦，从而发挥教学评价的激励功能小学语文教学中激励性评价的策略论文原稿。在语文课上，我常常给他创造发言的机会。次，我让他用‚舒适‛说句话。他站棒‛，‚真不错‛，统个模式。这种评价不仅不能起到激励作用，反而会导致许多负面影响。如可以这样评价‚你读得很通顺......”。