1、“.....句子在文中的意思，这样的句子，般是有特殊含义，首先得弄明白这句话的描述对象，对象如果是人，叙部分，按照事情的起因经过结果这部分来概括就行了。结合生活中的经历，对文本中的人事或者作者的观点发表自己的看法是最近几年各地中考对记叙文的考查热点。通常出现在记叙文阅读的最后道题，分值很高。这种命题属于开放型试题，学生可以自由发挥。只要观点正确有理就行。可是很多学生抱怨这道题不好做，试卷评讲中的阅读理解教学论文原稿杂，分为自然环境和社会环境描写。学生先分清楚文本中的环境描写属于哪种性质，然后再答题。自然环境描写的作用有交代事情发生的时间地点营造什么样的氛围推动故事情节的发展塑造文本中的人物形象......”。

2、“.....解读记叙文，应提醒学生把各种作用写详细。例如补充情节，要写出补充了什么情节点明中心，要写出中心是什么。掌心化雪丁立梅。在记叙文阅读中，能被挑选出来的词语或者字，都是很常见，但是在文中必定有特殊的含义，往往也包含了人物的情感。教师在评讲时，可以指导学生从以下个方面来思考理解题干所给词语或字本身的意出这句话所蕴含的人物情感。记叙文阅读中对重点段落的考查很简单，般是考查首段中间段落尾段。命题方式大都是这样的请分析段在文中的作用。分析段落的作用，首先确定这个段落在文中的位臵，作用通常从结构内容两方面进行。不同位臵，无论从结构，还是内容上，作用都不相同......”。

3、“.....考查文本中的重点段落。对文本题目的考查。试卷评讲中的阅读理解教学论文原稿。记叙文阅读中对重要句子的考查常见的命题方式有种句子在文中的意思句子在文中的作用请对句子进行赏析。句子在文中的意思，这样的句子，般是有特殊含义，首先得弄明白这句话的描述对象，对象如果习的兴趣普遍不高，原因固然有很多，但是学习语文无用是很多学生的共识。在学生的意识里，学习语文无用不是指语文这门学科无用，也不是指对个人今后的发展无用，初中生年纪偏小，不会想那么深刻和长远，他们看到的是眼前的无用考试这关都过不了。中学的考试是很频繁的，但是每次考试，试卷的命题都遵循定的教学中，教师在课堂上花费大量时间和精力对教材中的经典文本进行分析，目的在于对学生进行文学的熏陶，情感的培养......”。

4、“.....我认为教师应该注重培养学生发现问题分析问题解决问题的能力。依据上面概括的个命题热点，详细谈谈如何培养这种能力。摘要新语文课程标准把阅读提到了很重要的地位，阅读理解古诗文积累阅读作文。其中阅读分文言文阅读和现代文阅读两部分。对记叙文的考查属于现代文阅读这部分。在多次的试卷评讲中，我总结出了以下几个记叙文考查的命题热点。对文本中重要词语或者关键字的考查。对文本中的人事或者作者的观点态度发表自己的看法。观察能力思考能力强的学生，是可以发现这些热点命好阅读理解呢学生的这个困惑，引起了我的思考，分析了大量案例，得出了些结论。今天，就以初中记叙文阅读为例，浅谈下试卷评讲中的阅读理解教学......”。

5、“.....原因固然有很多，但是学习语文试卷评讲中的阅读理解教学论文原稿规律。初中语文试卷般分为部分语文基础知识及运用古诗文积累阅读作文。其中阅读分文言文阅读和现代文阅读两部分。对记叙文的考查属于现代文阅读这部分。在多次的试卷评讲中，我总结出了以下几个记叙文考查的命题热点。对文本中重要词语或者关键字的考查。去了兴趣。语文要怎么学习怎样做才能在考试中做好阅读理解呢学生的这个困惑，引起了我的思考，分析了大量案例，得出了些结论。今天，就以初中记叙文阅读为例，浅谈下试卷评讲中的阅读理解教学。关键词语文课文教学考试阅读理解中图分类号文献标识码初中语文考试对于记叙文的考查内容中学生对语文学生把各种作用写详细。例如补充情节，要写出补充了什么情节点明中心......”。

6、“.....考查文本中含义深刻的句子。考查文本中的重点段落。对文本题目的考查。试卷评讲中的阅读理解教学论文原稿。摘要新语文课程标准把阅读提到了很重要的地位，阅读理解在中考中占有很大的比重，所以教师在课堂教学中花在中考中占有很大的比重，所以教师在课堂教学中花费大量的时间和精力带领学生解读重要文本，篇经典文本甚至会用周的时间去讲解。可是在考试中，很多学生面对阅读理解试题，往往是束手无策，不知怎么答题，阅读部分失分过多，导致语文成绩偏低。每次考试都是这样，以至学生对语文考试失去信心，对语文学习失题的。对于语文学习能力偏弱的学生，自己是发现不了这些规律的。所以，教师在试卷评价中，分析文本固然重要，但是培养学生快速分析题干明白考查方向的能力也很重要。学生题干都读不懂......”。

7、“.....又谈何正确回答问题呢教师在试卷评讲中，应该注重培养学生发现问题分析问题解决问题的能力在课堂无用是很多学生的共识。在学生的意识里，学习语文无用不是指语文这门学科无用，也不是指对个人今后的发展无用，初中生年纪偏小，不会想那么深刻和长远，他们看到的是眼前的无用考试这关都过不了。中学的考试是很频繁的，但是每次考试，试卷的命题都遵循定的规律。初中语文试卷般分为部分语文基础知识及运用费大量的时间和精力带领学生解读重要文本，篇经典文本甚至会用周的时间去讲解。可是在考试中，很多学生面对阅读理解试题，往往是束手无策，不知怎么答题，阅读部分失分过多，导致语文成绩偏低。每次考试都是这样，以至学生对语文考试失去信心，对语文学习失去了兴趣......”。

8、“.....中间段落通常是过渡段或者属于插叙性质。过渡段的作用不再详述，学生都很熟悉。插叙的话，作用就很明了结构上补充情节或者推动故事情节的发展内容上丰富人物形象，深化文章主旨。尾段结构上总结全文呼应开头内容上点明主旨升华主题丰富人物形象。教师在评讲时，应提醒学可能是为了塑造人物形象，如果是事，就要揣摩事情背后的意义。句子在文中的作用，这样的句子，往往是独立成段的，作用在下面的重点段落中分析。请对句子进行赏析。这样的句子，是经过艺术化处理的句子，首先弄清楚这句话运用了什么样的表达技巧，其次要说出这种表达技巧起到什么效果，最后，要挖掘出这句话很难得满分。掌心化雪丁立梅。在记叙文阅读中，能被挑选出来的词语或者字......”。

9、“.....但是在文中必定有特殊的含义，往往也包含了人物的情感。教师在评讲时，可以指导学生从以下个方面来思考理解题干所给词语或字本身的意思结合语境，理解词语或字在文本中的含义分析词语或字所蕴含的人物情感。有时候词语对故事情节的概括是不可或缺的个环节，所以直是记叙文阅读考查的热点。以写人为主的记叙文，可能通过几件事来对人物形象进行塑造。学生还是比较好把握的。以叙事为主的记叙文，故事情节就复杂点。主要是中间会有插叙。在对文本进行解读时，要弄清楚哪些叙述是围绕文本主旨展开的，哪些叙述是插叙，要剔除插思结合语境，理解词语或字在文本中的含义分析词语或字所蕴含的人物情感。有时候词语或字并没有包含人物情感，因为不是描写人物的......”。