1、“.....进而导致勾践的英雄形象不断降低。这时教师就可以引导学生翻译和分析见贤思齐焉，见不贤而内自省也这句话的含义，通过讨论让学生正确认识到其实没有个人是完美的，每个人都会在些方面存在些不足，而我们则要从不同教学机智在高中语文课堂教学中的运用研究论文原稿动地加入学生的探究过程教学机智在高中语文课堂教学中的运用研究论文原稿。冷静思辨课堂教学中学生提出的问题对于处于青春叛逆期的高中生来讲，在课堂教学中其思维都比较活跃......”。

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5、“.....通过讨论让学生正确认识到其实没有个人是完美的，每个人都会在些方面存在些不足，而我们则要从不同角度去看待个人，并在学习别人长处的同时，利用别人的短处来反省自己，进而引导学生树立正确的思想情感价值理的问题对于处于青春叛逆期的高中生来讲，在课堂教学中其思维都比较活跃，并且在整个教学过程中常常会提出些让教师措手不及的问题，对此，教师应运用教学机智沉着冷静的应对。比如在讲解勾践灭吴的相关内容时，在课前预习和课程导入过程，可以轻轻地走向这位学生，并轻轻地叫醒这位学生......”。

6、“.....不仅引导学生更好地理解了文章中的难点，陷入比较尴尬的教学氛围，对此，教师如果恼怒，不仅会对教师的威信造成定的负面影响，也难以获得良好的教学效果。而教学机智的运用则能够有效改善这教学现状，并促进课堂教学效果与教师专业素养的不断提升。冷静思辨课堂教学中学生提出做出些教师无法预料的行为和语言，进而使教师陷入比较尴尬的教学氛围，对此，教师如果恼怒，不仅会对教师的威信造成定的负面影响，也难以获得良好的教学效果......”。

7、“.....并促进课堂教学效果与教师专业将其称之为英雄。而旦有学生产生这种想法，就会引起其他学生讨论与附和，进而导致勾践的英雄形象不断降低。这时教师就可以引导学生翻译和分析见贤思齐焉，见不贤而内自省也这句话的含义，通过讨论让学生正确认识到其实没有个人是完美的顺利地完成了整个教学任务，同时也能够有效避免了教师直接冲到学生面前叫醒学生而伤害到学生的自尊，从而促进课堂教学效率的不断提高。冷静思辨课堂教学中学生提出的问题对于处于青春叛逆期的高中生来讲......”。

8、“.....教师应利用教学机智，指导学生针对质疑与评价展开讨论，并积极主动地加入学生的探究过程。比如在讲解再别康桥的相关内容时，文章中多次用到轻轻的词，在引导学生为什么要这么用时，教师可以借助个偷偷睡觉的学生来逐步引机智引导学生进步思考为什么是紫色的，而由于学生的成长环境和思维特点等方面都存在定差异，有的学生会认为紫色代表高贵，也有的学生认为紫色代表的可能是浪漫等等。在学生之间经过激烈的讨论后，大部分学生也对紫色的含义有了更加全面度去看待个人，并在学习别人长处的同时......”。

9、“.....进而引导学生树立正确的思想情感价值理念。积极开展师生间的互动对话与合作探究在实际教学中，教师可以利用教学机智将课堂教学过程中学生提出的些意外问题再重新抛给题，对此，教师应运用教学机智沉着冷静的应对。比如在讲解勾践灭吴的相关内容时，在课前预习和课程导入过程中，通过翻译和初步分析，常常会有学生认为勾践做事的手段比较卑鄙，不能将其称之为英雄。而旦有学生产生这种想法，就会引起其色代表的其实是苦难与大地。此外，教师还要注重学生问题意识的培养，引导学生自主地去发现分析和解决问题......”。