1、“.....怎样有效地导入呢下面笔者就以朱自清的背影教学导入设计为例谈谈。开门见山，直接导入就是单刀直入，直奔主题的导入方法。教师直接引导学生针对课文内容投入学习，这种方式简洁，使课堂教学迅速进入正题。但为了避免平淡，更好调动学生积极性，的理论和时代格格不入。‛岁‚老头子无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪。‛岁‚如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁了。‛岁‚我不知道是否该和老头子商量商量，或许他能帮我出出主意‛岁‚真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当高明。‛岁‚可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解您太晚了,‛师看了这篇浅谈语文课堂教学的导入方法论文原稿入看似平淡无奇，直接是俗套的疏通字词开场，但它蕴含着作者的匠心，给人在沉闷的同时有种惊喜感。让学生以缓慢的速度读，并在自读基础上说说朗读后的感受......”。

2、“.....并且为后面老师引出课文写作缘由，使学生与作者再次产生情感共鸣进而深入体味文章丰富的内涵做好了铺垫。浅谈语文课堂教学的导入方法论文，怎样有效地导入呢下面笔者就以朱自清的背影教学导入设计为例谈谈。开门见山，直接导入就是单刀直入，直奔主题的导入方法。教师直接引导学生针对课文内容投入学习，这种方式简洁，使课堂教学迅速进入正题。但为了避免平淡，更好调动学生积极性，如于漪老师所言，‚可以紧紧结合课文，从课文中找句话放在课文的最前面，或个精选的词语放地激发学生在课文课堂上的求知欲望，使学生的感知力理解力和记忆力处于最佳状态。温故知新，关联导入此法也可称知识性导入法，经验型导入法。就是运用已有的知识经验，恢复已有的直觉，建立暂时的神经联系，使曾经学过的知识得到不断巩固保持，并进而引发对新知识的学习欲望，通过旧知识，推断构建新知识......”。

3、“.....背影，他的作者是谁师大家分析得颇有道理，那么这幅画面到底是在什么情况下出现的，还有哪些我们没有读出的东西，就让我们起走进朱自清的散文背影。用美术作品导入，由形象的画面到生动的文字，老师顺势引导把学生的注意力由油画上的父亲转移到文章中的父亲，转接地严丝合缝，顺利地把学生带到种轻松自如的学习状态之中，为教学目标的实现奠定了个很好的基调教学的个环节，只是节课的教学序幕，不能喧宾夺主，要在短时间内起到知识联结作用，要有实效，尽量言两语，‛语中的‛，‚针见血‛，切莫将导入变成‚缓入‛。总而言之，导入是种教学艺术，融知识性思想性艺术性于体。教无定法，贵在得法，要做到‚巧妙导入，自然得体。‛参考文献于漪于漪语文教育论集北京人民教育出版社，蔡伟，纪勇语老师曾言‚好的导语像磁铁，下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪......”。

4、“.....‛例本文写于年月，文章写的是年作者在北大读书时经历的事，是在年写的。这时期中国社会的状况是怎样的呢又与本文的基调有何关系呢作者的家庭，因着社会的黑暗而日趋窘迫，文中的哪些语句能够体现呢作者又在这背景上强，它充分利用诗词名言自身知识凝练意境优美的特点，能顺利导入佳境，极具艺术魅力。范例展示‚慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。‛这是孟郊的游子吟。这是首歌颂母爱的古诗。千百年来歌颂母亲的作品层出不穷，而讴歌父亲的作品却少之又少。难道父亲就不爱自己的子女吗当然不是，只是父爱可能比母爱更深沉，含蓄。今天，为激发学生阅读为‚背影‛定格，成为永恒经典埋下伏笔。渲染气氛，音乐导入在课前用音乐导入，播放动听动情的歌曲营造情境，渲染气氛，可以在潜移默化之间增强学生的感悟能力，让学生带着对音乐的感悟，进入对课文的阅读理解......”。

5、“.....从而进行情感审美的交流。同时教学语言与音乐语言相配合而对学生所产生的影响，能充分地浅谈语文课堂教学的导入方法论文原稿文案例教学论杭州浙江大学出版社，余映潮语文教学设计技法讲广州广东人民出版社，。师今天，我们再来欣赏幅用文字勾勒出的父亲的特写镜头背影，看看能从中读出什么。预设这是个肥胖的父亲，这位父亲在艰难爬月台，这是个衣着朴素的父亲等。师从哪里读出来的预设衣着动作。浅谈语文课堂教学的导入方法论文原稿。也可以同时融合几种导入方法。不同题材，不同教师，会有不同的导入设计。相同题材，相同教师，面对不同的学生，也会有不同的导入设计。导入设计可谓是千姿百态异彩纷呈。但课堂导入定要遵循定的原则要有针对性。让学生明确将要学什么，怎么学，为什么要学。要具有趣味性和启发性。能引人入胜，使学生喜欢学习。要有精炼性。导入仅仅是课堂影......”。

6、“.....师好，谁了解朱自清的，说说看生我知道他字佩弦，我们上学期学过他的春师好，还有么生他是著名的诗人学者散文家生恩，他原名朱自华，扬州人，在清华大学读书任教过生还有他是民主战士，他不接受美国的救济粮师很好。那么，他有些什么集子呢生他还有诗文集踪迹散文集背影生还有他游历欧洲的欧游杂记。写出了个怎样的父亲形象的呢跟随着老师设置的悬念，学生思维之门大开，注意力被唤起，思维跨度拓展，处在心求通，口欲言的‚愤‛‚悱‛之中。老师则顺水推舟及时点播，使教学水到渠成，顺理成章，使课堂教学收到事半功倍的效果。同篇背影，不同的导入设计。在实际教学过程中，还可以采用破题析题式对话互动式等方法导入新课。同个导入我们就来学习篇表现父子深情的著名散文背影。先用诗歌唤醒学生的记忆，感受母爱的伟大，再自然过渡引出深沉含蓄的父爱，唤起学生的求知欲。设置悬念......”。

7、“.....思起于疑。教师在导入新课时，可针对所讲内容，设疑布阵，引起悬念，使学生思维集中，积极期待解决问题，诱发学生求知欲，激发学生学习兴趣。正如教育家魏书生发学生在课文课堂上的求知欲望，使学生的感知力理解力和记忆力处于最佳状态。师今天，我们再来欣赏幅用文字勾勒出的父亲的特写镜头背影，看看能从中读出什么。预设这是个肥胖的父亲，这位父亲在艰难爬月台，这是个衣着朴素的父亲等。师从哪里读出来的预设衣着动作。巧用诗词，引用导入巧妙利用诗词名篇或名人名言引入，生动活泼，知识性师大家分析得颇有道理，那么这幅画面到底是在什么情况下出现的，还有哪些我们没有读出的东西，就让我们起走进朱自清的散文背影。用美术作品导入，由形象的画面到生动的文字，老师顺势引导把学生的注意力由油画上的父亲转移到文章中的父亲，转接地严丝合缝，顺利地把学生带到种轻松自如的学习状态之中......”。

8、“.....浅谈语文课堂教学的导入方法论文原稿。温故知新，关联导入此法也可称知识性导入法，经验型导入法。就是运用已有的知识经验，恢复已有的直觉，建立暂时的神经联系，使曾经学过的知识得到不断巩固保持，并进而引发对新知识的学习欲望，通过旧知识，推断构建新知识。例师看屏幕，背如于漪老师所言，‚可以紧紧结合课文，从课文中找句话放在课文的最前面，或个精选的词语放在文章开头。这样，不仅使学生熟悉了课文，还让学生的脑筋充分地动了起来。‛例师同学们，今天我们起学习朱自清的散文背影。下面看大屏幕，预学时，你关注了这组词吗每个词读两遍，速度不要快。屏显祸不单行满院狼藉惨淡赋闲踌躇蹒跚颓唐情不能自章，你明白了什么师确实如此啊,虽亲近如父子，但有些东西......”。

9、“.....才看得更明白，懂得更深刻。今天我们学习朱自清的著名散文背影，看他是如何理解父亲领悟父爱的。篇微小说，字字含情，声声有意，对正要读背影这篇课文的学生来说，只有前半部分的体验，他们会感到说出了他们的真实情感，会感到很亲切，而对后面的内容将信原稿。此设计教师用富有感情的语言讲述动人的故事。既点出了朱自清与背影之间的联系之紧密，增强了学生了解课文内容的兴趣。又给课堂带来层浓厚的感情色彩，使学生的心灵受到感染，不失为种不错的导入方法。例师我们起来看看篇流传甚广的儿子眼中的父亲岁‚爸爸真了不起，什么都懂,‛岁‚好像有时候觉得也不对‛岁‚爸爸有点落伍了，他文章开头。这样，不仅使学生熟悉了课文，还让学生的脑筋充分地动了起来。‛例师同学们，今天我们起学习朱自清的散文背影。下面看大屏幕，预学时，你关注了这组词吗每个词读两遍，速度不要快......”。