1、“.....使学生自觉培养练笔习惯。生需要对原文进行删改，有些文章则是作者自己特地在文章结尾处留白，给读者留下广阔的想象空间。教师在教学时可以适当选择，引导学生对留白部供了自己安排情节发展，自己设计故事结局的种新的方式，这需要学生有意识激发自身无限的想象力。小学生都有极强的表现欲，续写这种自由编排结浅谈如何在小学语文教学中培养学生小练笔习惯的策略论文原稿根据原文已有的条件，去创造新的情境，设计新的结局。这要求学生有定的阅读量，知道故事可以怎样合理地发展下去。也要求學生有定的生活经验，小学生更容易理解课文，也为了吸引学生对课文的注意力。有的插图在课文中已经作了细致的描写，有的插图在文中则只是笔带过，教师可以引导学生能小学语文教材的每册都有选编内容浅显易懂的古诗，这些古诗有的描绘景物描绘得细腻生动......”。

2、“.....教师在教学过程中可以引的独立创作也有利于培养学生观察生活的好习惯。除此之外，续写为小学生提供了自己安排情节发展，自己设计故事结局的种新的方式，这需要学生有有创造性的写作过程，是在已有方向的基础上进行独立创作。续写要求写作者根据原文已有的条件，去创造新的情境，设计新的结局。这要求学生有定这种满足感愉悦感有利于激发学生的写作热情，也有利于培养学生的创造性思维。教材在选择课文时会根据学生需要对原文进行删改，有些文章则是作，通过课堂上阅读到的文本，激发孩子们天真的想象，从而写出篇充满童趣的小作文，提高孩子们对练笔的热情，使学生自觉培养练笔习惯。浅谈如何变革，从多角度多途径来创新写作教学，以提高学生的写作积极性和写作水平。参考文献范克勤新课程背景下对高中作文教学的理性思考读与写......”。

3、“.....教师可以让学生们学习别人丰富自己，通过建立写作评改小组，能够让学生们对写作有个明确的认知。不仅能够让学生在评改别人的文章时发现别人文章的闪光点和问题所在，也能够学习别人写作学方法出现在教师的授课视野中，也为教师开展作文教育工作带来了挑战。在高中学习阶段，由于受应试教育影响，很多教师会更加侧重追求学生的成绩，所以在作文教学中直陷入误区，导致作文如何在小学语文教学中培养学生小练笔习惯的策略论文原稿阅读量，知道故事可以怎样合理地发展下去。也要求學生有定的生活经验，写出来的文字才不会画牛为马，才不至于闹笑话。因此，续写，或者说学生自己特地在文章结尾处留白，给读者留下广阔的想象空间。教师在教学时可以适当选择，引导学生对留白部分进行续写......”。

4、“.....小学生都有极强的表现欲，续写这种自由编排结局的方式使小学生极强的表现欲得到满足，读即是阅读，在阅读过程中积累在生活中难以积累到的素材与写作方法，提高我们写的技能，是我们阅读的意义之。课堂小练笔是学生写作的催化剂，这个例子要使学生能够举而反，练成阅读和作文的熟练技巧。因此，阅读量偏少，且没有任何写作经验的小学生需要依靠仿写，借助别人优秀的文本素谈如何在小学语文教学中培养学生小练笔习惯的策略论文原稿。摘要语文是语言与文字的结合，学习语文即是学习读与写的技能。仿写精彩文本从进行续写。读即是阅读，在阅读过程中积累在生活中难以积累到的素材与写作方法，提高我们写的技能，是我们阅读的意义之。课堂小练笔是学生写作的方式使小学生极强的表现欲得到满足，这种满足感愉悦感有利于激发学生的写作热情......”。

5、“.....教材在选择课文时会根据学浅谈如何在小学语文教学中培养学生小练笔习惯的策略论文原稿来发挥自己的写作创造才能，最终使自己也能写出同样优秀，甚至更优秀更精彩的文章。摘要语文是语言与文字的结合，学习语文即是学习读与写的技，尚无写作经验，就像刚刚来到这个世界的新生儿，对这个世界充满了好奇，热切地想要去模仿学习。叶圣陶先生也曾指出语文教材无非是个例子，凭出来的文字才不会画牛为马，才不至于闹笑话。因此，续写，或者说学生的独立创作也有利于培养学生观察生活的好习惯。除此之外，续写为小学生提咿呀学语到蹒跚学步，再到其他各种生活技能，小孩子都是从模仿开始学习的，学习写作与学习这些生活技能也有异曲同工之处。小学生初步接触写作的催化剂，通过课堂上阅读到的文本，激发孩子们天真的想象，从而写出篇充满童趣的小作文......”。

6、“.....更需要学生通过平常的碎片化练习，所以教师要把握住语文课本中的些教材，在开展课文教学的同时引导学生通过写作的方式感受作文，在学习语文知识的同时提高学生的写作能力。新课程加强课堂的交流沟通，抓住课本教材传统的写作教学课堂在开展教学的过程中由于过分重视学生的学习成绩，导致教学气氛僵硬，影响了学生参与协作学习的积极性。所以，教师在开展写作教学的过程不能采用灌输式教学模式进行教学，要灵活利用新课改所提供的多种新式教学工具。新课程标准下的高中语文作文教学研究论文原稿。如笔者在开展语文教学时会为学生提供些题目，如关于生命关材，及时给学生锻炼写作的机会。写作能力的提升并不是朝夕就可以提高的，更需要学生通过平常的碎片化练习，所以教师要把握住语文课本中的些教材......”。

7、“.....实现高中语文作文教学的新突破。加强课堂的交流沟通，抓住课本教材传统的写作教学课堂在开展教学的过程中由于过分重视学生的学习成绩，导致教学气氛僵硬对学生参与语文学习提高学生的语文素养有很大的积极作用。随着素质教育变革的不断发展，越来越多的新式教学方法出现在教师的授课视野中，也为教师开展作文教育工作带来了挑战。在高中学习新课程标准下的高中语文作文教学研究论文原稿学习关于成长，在让学生写作时，会展开命题交流会，让学生自己来为自己的作文命题，并且让学生们谈谈自己命题的立点所在，在让学生交流中，厘清学生的写作思路，从而引导学生自主参与作文写文命题，并且让学生们谈谈自己命题的立点所在，在让学生交流中，厘清学生的写作思路，从而引导学生自主参与作文写作。创新写作教学方法当然......”。

8、“.....成部分，作文也是学生参与语文课程学习，培养学生语文能力的大途径。所以，教师要重视作文教学的变革，从多角度多途径来创新写作教学，以提高学生的写作积极性和写作水平。参考文献范克勤新式感受作文，在学习语文知识的同时提高学生的写作能力。如笔者在开展语文教学时会为学生提供些题目，如关于生命关于学习关于成长，在让学生写作时，会展开命题交流会，让学生自己来情，使学生自觉培养练笔习惯。生需要对原文进行删改，有些文章则是作者自己特地在文章结尾处留白，给读者留下广阔的想象空间。教师在教学时可以适当选择，引导学生对留白部供了自己安排情节发展，自己设计故事结局的种新的方式，这需要学生有意识激发自身无限的想象力。小学生都有极强的表现欲......”。

9、“.....去创造新的情境，设计新的结局。这要求学生有定的阅读量，知道故事可以怎样合理地发展下去。也要求學生有定的生活经验，小学生更容易理解课文，也为了吸引学生对课文的注意力。有的插图在课文中已经作了细致的描写，有的插图在文中则只是笔带过，教师可以引导学生能小学语文教材的每册都有选编内容浅显易懂的古诗，这些古诗有的描绘景物描绘得细腻生动，有的抒发感情也是真挚感人。教师在教学过程中可以引的独立创作也有利于培养学生观察生活的好习惯。除此之外，续写为小学生提供了自己安排情节发展，自己设计故事结局的种新的方式，这需要学生有有创造性的写作过程，是在已有方向的基础上进行独立创作。续写要求写作者根据原文已有的条件，去创造新的情境，设计新的结局。这要求学生有定这种满足感愉悦感有利于激发学生的写作热情......”。