1、“.....简单地说，就是要求语文教师以发展的眼光来看待所有事物，凭借可利用的所有资源来提升自我，并为每名学生提供应有的尊重与爱护，进而在课堂上令所有学生都有表现自探究初中语文教学中个性化的教与学论文原稿的情感，去体会闰土发生变化的原因。这样的教学方式发挥出教师的个性化特色，学生参与度更高，对课文所要表达的情感体会得更加深入。探究初中语文教学中个性化的教与学论文原稿。教与学的个性化教师教师如何实现教的个性化。具体来说......”。

2、“.....以鲁迅所著故乡中的闰土为例，在讲解这个代表性人物的时候，可以结合哲理来分析这个人物的变化，学生在了解具有人格教育功能，教师通过发扬自身的人格魅力来引导学生感染学生，使学生在语文课堂上发挥出活力与激情。为了实现这目标，语文教师除了要具有创新精神，其思想意识还要与现代社会接轨，以提高自身的人关键词初中语文个性化创造性思维教学改革中图分类号文献标识码初中阶段的学生......”。

3、“.....其知识在不断增长，精神在点点得到启发，在价值观道德观人生观以及世界观方面依然于学生的整个初中阶段乃至未来的成长阶段。教师应对初中学生进行个性化的语文教学，以便提高其能力，使其养成良好的人生观与价值观。参考文献赵晓燕探讨个性化教学在初中语文教学中的应用成功，郭允韶空间。以笔者的工作经历为例，笔者在进行故乡的教学时，向学生提问了文章所在的历史背景。些学生回答得非常全面，笔者给予了赞美另些学生虽然只阐述了其中个方面......”。

4、“.....语文教学课体语文知识的认知上有了明显的升华，而且建立了努力向上的学习态度与积极乐观的人生观。在这样的氛围中，师生之间拉近了距离，教学的开展也就更加顺利。探究初中语文教学中个性化的教与学论文原稿。讨个性化教学在初中语文教学中的应用成功，郭允韶寻求个性化的初中语文教学成功，桑颜侠寻求个性化充满人文精神的初中语文教学文史月刊，作者简介龙娟，女，年生，中学级教师......”。

5、“.....桑颜侠寻求个性化充满人文精神的初中语文教学文史月刊，作者简介龙娟，女，年生，中学级教师，现任教于全州县凤凰镇凤凰初中，长期从事初中语文教学可以讲述完基本内容之后由学生提出问题，教师引导学生进行思考，学生针对迅哥儿与闰土面对同样的社会现实却有不同变化的原因进行探讨。结语语文是种可以给人以鼓励与鞭策的学科，作为种文化载体，它贯穿化需求，营造不同的教学氛围。以前文故乡为例，教师可以讲述完基本内容之后由学生提出问题......”。

6、“.....学生针对迅哥儿与闰土面对同样的社会现实却有不同变化的原因进行探讨。结语语文是种可堂中的师生交流是种多方向的交流，语文教师应将这种交流加强，以形成条良性的循环带，从而更加充分地发挥出学生的个性。简单地说，就是基于学生的个性化需求，营造不同的教学氛围。以前文故乡为例，教师学生拥有不同的个性，实际教学中应对每个学生的个体差异给予尊重。新课标便是给予了学生以充分的尊重，将学生放在主体地位......”。

7、“.....为层次不的学生都提供发展的凤凰初中，长期从事初中语文教学个性化教学的优势教育内容具有人文性相较于传统教学那种为了考试而学习的思想针对词语的词义和段落的大意进行解释的机械式教学，个性化教学更具人文性。学生不仅在具以给人以鼓励与鞭策的学科，作为种文化载体，它贯穿于学生的整个初中阶段乃至未来的成长阶段。教师应对初中学生进行个性化的语文教学，以便提高其能力，使其养成良好的人生观与价值观......”。

8、“.....但笔者也给予了相应的鼓励。语文教学课堂中的师生交流是种多方向的交流，语文教师应将这种交流加强，以形成条良性的循环带，从而更加充分地发挥出学生的个性。简单地说，就是基于学生的个性。探究初中语文教学中个性化的教与学论文原稿。学生拥有不同的个性，实际教学中应对每个学生的个体差异给予尊重。新课标便是给予了学生以充分的尊重，将学生放在主体地位，针对学生不同的认知特点制个性的机会......”。

9、“.....其人格与心智都处于不断成长的阶段，其知识在不断增长，精神在点点得到启发，在价值观道德观人生观以及世如何实现教的个性化。语文学科具有人格教育功能，教师通过发扬自身的人格魅力来引导学生感染学生，使学生在语文课堂上发挥出活力与激情。为了实现这目标，语文教师除了要具有创新精神，其思想意识还要与人物特色的同时也对当时的社会历史条件有了更深的认识。为了使学生了解到当时社会与现实因素给少年闰土的精神带来的摧残......”。