1、“.....这个环节是阅读的升华阶段，在阅读的过程中，只有交流，才能有思维的碰撞。因此重在引导孩子们在起读，在起交流，希望他们能有新的收获。读书破万卷，下笔如有神就道出了阅读与写新课程下小学语文教学中阅读与写作有效结合的策略论文原稿语文教学中读写结合的有效策略浅析学周刊，孙旭东小学语文教学读写结合策略探究中国校外教育，刘政权新课改背景下小学语文读写结合策略初探中国校外教育，。新课程下小学语文教学中阅读与写作有效结合充分理解课文内容及写作方法......”。

2、“.....在以后类似的写作实践中便能够很好地运用。综上所述，阅读与写作者相对独立而又紧密相连，共同构成了语言。读书破万卷，下笔如有神就道出了阅读与写作的方法，即在对话描写中加提示语。在具体教学这篇课文时，笔者让学生将这些提示语用笔标出来，并前后分组讨论总结这些提示语的写作技巧。同学们热烈交流探讨，总结出了提示语既可以有也可以省略既可以出现在对教材所选的课文都是或生动优美或赋予内涵的经典作品......”。

3、“.....十分生动形象，令读者记忆深刻。教师应特别指导学生分析欣赏这些美文佳句，体会其精妙之处并进步。古人云腹有诗书气自华，多读书，才能更加善于辩善于写善于思考。因而小学语文教育作为基础教育其重点首先应是读，具体需要着重培养小学生的浓厚的读书兴趣和良好读书习惯。读不仅是读书本，还要读生活读书本，还要读生活。读不仅是简单的认识文字语言，更是写作者与读书者的精神互动。教师可通过让学生介绍总结自己的阅读感受的方法来检验学生，也可让学生互相辩论书中观点或人物......”。

4、“.....寓过排比比喻和拟人等修辞手法描写人事物，十分生动形象，令读者记忆深刻。教师应特别指导学生分析欣赏这些美文佳句，体会其精妙之处并学以致用，从而逐渐提升学生的语言运用能力。读书百遍，烂熟于心书作为人在写作教学中注重阅读的积累，使者得到有效结合。参开文献孙娟小学阅读教学中读写结合的策略初探安徽文学，郭子洋语文教学中读写结合的有效策略浅析学周刊......”。

5、“.....更是写作者与读书者的精神互动。教师可通过让学生介绍总结自己的阅读感受的方法来检验学生，也可让学生互相辩论书中观点或人物，或者直接写作读书心得，寓写作于阅读之中。中有所选择。并倡导学生家长和孩子共读本书共写篇文。从学校到家庭，营造起全员读书的氛围。新课程下小学语文教学中阅读与写作有效结合的策略论文原稿。读书百遍，烂熟于心书作为人类的智慧结晶，不断使此时立刻让学生用加提示语的方式继续往下编写故事。学生们纷纷开始写作......”。

6、“.....这种精心预设的方式，使学生更充分理解课文内容及写作方法，学生经过练习熟能生巧，在以后类似的写作实践中便能够很好地写作于阅读之中。师生共读写，家庭齐参与推荐好书由于孩子们在选择书目上难免存在偏差，因此让孩子们学会好书推荐，在推荐的过程中，说出自己推荐的理由，并简单介绍书中的亮点，而其余的同学能够从他们的介的智慧结晶，不断使人进步。古人云腹有诗书气自华，多读书，才能更加善于辩善于写善于思考。因而小学语文教育作为基础教育其重点首先应是读......”。

7、“.....读不仅教育，刘政权新课改背景下小学语文读写结合策略初探中国校外教育，。新课程下小学语文教学中阅读与写作有效结合的策略论文原稿。教材所选的课文都是或生动优美或赋予内涵的经典作品。许多作者在写作中用。综上所述，阅读与写作者相对独立而又紧密相连，共同构成了语言。读书破万卷，下笔如有神就道出了阅读与写作的作用。因此，在小学语文教学中，我们语文老师应当注重在阅读教学中加强提高学生的写作能力......”。

8、“.....同学们热烈交流探讨，总结出了提示语既可以有也可以省略既可以出现在对话前，也可以出现在对话中和对话后。此外还可在提示语中加入人物的语气神态动作和心理活动等不到的知识是生生合作读。这个环节是阅读的升华阶段，在阅读的过程中，只有交流，才能有思维的碰撞。因此重在引导孩子们在起读，在起交流，希望他们能有新的收获。阅读为本，以读促写在语文阅读教学中，教师的作用。因此，在小学语文教学中......”。

9、“.....在写作教学中注重阅读的积累，使者得到有效结合。对此，本文对如何在小学语文教学中让阅读与写作有效结合进行了策略论文原稿。另外教师在读的时候，定要声情并茂，争取让学生走进语境，并在阅读课上潜移默化地进行引导，引导学生去品味，去分析。这种方式很受孩子们喜欢，并且他们能从教师的读中感悟到在自读环节中用。因此，在小学语文教学中，我们语文老师应当注重在阅读教学中加强提高学生的写作能力，在写作教学中注重阅读的积累......”。