1、“.....使学生愿学乐学。新课标下初中语文阅读教学的有效性策略论文原稿。应该强调学生主体建构自主探究，变训练为主为积累为主，变深入分析为培养悟性，变被动阅读为主动阅读。尊重师生的个性和作品的个性，体现现代教简洁文字加以标记。强化阅读反思阅读过程的自我把握反思和调控，是学生形成阅读能力养成良好阅读习惯的有效方法。因此，教师要重视引导学生依据自己的阅读期待强化阅读反思，在自我反思调控中，不断修正自己的，改进学习行为。般地说，实现阅读任感，让学生的学习主动性得到充分发挥。营造民主氛围，让学生愿学教师要转变角色，努力营造出和谐平等民主的教学氛围，通过生说生评，生说师评师说生评等形式，让学生自己获得问题的解决，使学生走向成功，体验到成就感适当组织学习竞赛，开展合作动阅读为主动阅读。尊重师生的个性和作品的个性，体现现代教育的民主化科学化和个性化。应该体现语文学科工具性和人文性相统的特点，从知识与能力过程与方法情感态度与价值观个维度入手，全面提高学生的语文素养。应该重视学习结果但更要重视学习过，激发自主学习加强探究性阅读......”。

2、“.....全面提升阅读能力。应创设自学氛围，教给学生自学方法让学生自主学习，并不是放任自流，在学生自学前，教师应教绐自学的程序与方法，采用读，思，写，用的方法，使学生自学时有的反思和调控有个途径是学生自我思考是同学之间的合作交流是教师的点拨和调节。总而言之，教无定法，贵在得法。新课标下如何提升初中语文阅读教学的有效性，是每位语文教师值得探讨和思考的重要问题。参考文献吴振华初中语文阅读教学的有效性策略探新课标下初中语文阅读教学的有效性策略论文原稿必和语言训练结合起来。引导学生个性化阅读，全面提升阅读能力引导批注阅读批注阅读强调的是学生在独立阅读过程中，对课文的语言文字进行感知，对语文的内容层次思想感情表现手法语言特点精彩片段重点语句，在思考分析比较归纳的基础上，用线条符号为学生提供必要的帮助和指导，并关注学生阅读的感受和体验。是要重视独立思考与集体讨论相结合。独立思考问题能培养学生思维的独立性，克服思维的盲从性和依赖性。但鼓励独立思考并非否定集体讨论，教学中应做到者的结合。因为学生讨论是种合作学习作探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课堂......”。

3、“.....注重情感体验，有较丰富的积累形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性丰富自己学习行为。般地说，实现阅读的反思和调控有个途径是学生自我思考是同学之间的合作交流是教师的点拨和调节。总而言之，教无定法，贵在得法。新课标下如何提升初中语文阅读教学的有效性，是每位语文教师值得探讨和思考的重要问题。参考文献吴振华初中离不开语言，因此，思维训练必和语言训练结合起来。引导学生个性化阅读，全面提升阅读能力引导批注阅读结合。即教师不但要为学生提供个以学为中心的探究学习环境，还要语文阅读教学的有效性策略探析才智，王静新课标下初中语文高效阅读教学的构建策略学周刊，。转变教育理念，树立大语文观新课标规定年义务教育阶段的语文课程必须面向全体学生，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主合新课标下初中语文阅读教学的有效性策略论文原稿较归纳的基础上，用线条符号或简洁文字加以标记。强化阅读反思阅读过程的自我把握反思和调控，是学生形成阅读能力养成良好阅读习惯的有效方法。因此......”。

4、“.....在自我反思调控中，不断修正自己的，改。因为学生讨论是种合作学习方式，它在利于培养学生的独立思考能力口头表达能力和创造精神，有利于学生灵活地运用知识和提高分析问题解决问题的能力。是要重视思维训练与记诵积累的结合。阅读教学是种以理解为核心的思维训练。思维的工具是语言，思教学的有效性策略转变教育理念，树立大语文观营造良好的阅读氛围，激发自主学习加强探究性阅读，激活学生思维火花引导学生个性化阅读，全面提升阅读能力。般而言，探究性阅读应重视以下结合是学生自读与教师点拨相结合。即教师不但要为学生提供个以应创设自学氛围，教给学生自学方法让学生自主学习，并不是放任自流，在学生自学前，教师应教绐自学的程序与方法，采用读，思，写，用的方法，使学生自学时有法可循，明白如何入手，懂得先做什么，再做什么，最后做什么。由教到学有个过程，这个过程的民主化科学化和个性化。应该体现语文学科工具性和人文性相统的特点，从知识与能力过程与方法情感态度与价值观个维度入手，全面提高学生的语文素养。应该重视学习结果但更要重视学习过程......”。

5、“.....特别要努力做到把以教为主的过程变成以学为主的过程营造良好的阅读氛围，激发自主学习教师应充分信任学生，把学习的主动权交给学生，教给读书方法，放手让学生自己读书，创设自主学习氛围，培养学生浓厚的学习兴趣，良好的学习习惯，强烈的学习法可循，明白如何入手，懂得先做什么，再做什么，最后做什么。由教到学有个过程，这个过程是不可缺少的，老师要充分发挥引导和示范作用，但不要扮演包办代替的角色。应该强调学生主体建构自主探究，变训练为主为积累为主，变深入分析为培养悟性，变才智，王静新课标下初中语文高效阅读教学的构建策略学周刊，。摘要提高初中语文阅读教学的有效性，有利于帮助学生充分体会文章内容和情感。本文提出了以下几方面提高初中语文阅读教学的有效性策略转变教育理念，树立大语文观营造良好的阅读氛围新课标下初中语文阅读教学的有效性策略论文原稿好的阅读氛围，激发自主学习教师应充分信任学生，把学习的主动权交给学生，教给读书方法，放手让学生自己读书，创设自主学习氛围，培养学生浓厚的学习兴趣，良好的学习习惯，强烈的学习责任感，让学生的学习主动性得到充分发挥。学习......”。

6、“.....对课文的语言文字进行感知，对语文的内容层次思想感情表现手法语言特点精彩片段重点语句，在思考分析比为中心的探究学面的，我体会非常深的点是聋生的写作也是有个性的。有的善于记叙，有的长于说理。我认为这和学生的思维特点有关，就像有的人擅长数学，有的人擅长语文样。善于记叙和长于说理本身也都是写作方面的长处和优势，然而，太过分步指导提高初聋生习作教学的有效性论文原稿招，我用扩写段落的方法来具体指导聋生运用描写这写作技巧写人物的段落，就适当加上语言动作神态心理外貌方面的描写写地点场面的就适当加上环境描写。当然聋生在开始尝试运用时，常会显得肤浅，外貌描写会从头写到脚有关，就像有的人擅长数学，有的人擅长语文样。善于记叙和长于说理本身也都是写作方面的长处和优势，然而，太过单的运用也成就不了佳作。篇作文，只有记叙，会显得缺少深度，而只有说理式的议论又会显得太过教条干巴又为聋生提供几段范例，让聋生从中学习描写时如何抓住人物景物的特征，如何符合人物的身份环境时令的特点等。这步的训练我还要求聋生和背诵积累句段联系起来，让聋生先积累些好的描写段落......”。

7、“.....如果开始就提出规范的要求，写事定要写有意义的事，写人定要写值得敬佩的人，这等于给聋生的写作设卡，致使聋生想不出，写不来。所以，刚开始的命题作文，要先从平凡入手，比如写我的妈妈，只要是写妈妈这小事例，现在扩写出百字，而且写得更有感情，更有深度。敢记流水账，把作文写得长些流水账是指写文章是不加分析罗列现象的叙述或记载，在作文中深受诟病。其实，在习作的起始阶段，流水账也是种有效的训练形式。流水件长裙处站了好会儿，我知道妈妈爱美，就鼓动妈妈买下来，可是妈妈摇动头说太贵了,我看了看标价元。我知道妈妈身上带了百元呢，心想，妈妈真小气。然后，妈妈又带我去看鞋子，我看中了双运动鞋，妈妈好像看出了我的写心理描写等。比如妈妈给我买了双鞋子，我感觉很幸福这么个小事例，我先引导聋生从妈妈那方面想深些，触及母爱这个层面，联系到妈妈平时的节俭，反衬对我的无私关爱再从我这方面想深些，触及感恩报答这个层面，以及字，没有太多的限定与框框。这种训练不是毫无作用的，它有利于思维和表达的通道逐渐建立，最终有助于言为心声的表达......”。

8、“.....片断训练，把作文写得细致深入些流水账式的分步指导提高初聋生习作教学的有效性论文原稿是初练写作时最放松最自然的表达形式，只管跟着思路写下去，只考虑将记忆思维中的信号转化为文字，没有太多的限定与框框。这种训练不是毫无作用的，它有利于思维和表达的通道逐渐建立，最终有助于言为心声的表达。，而我以前竟然从未觉察,妈妈，亲爱的妈妈，从今天起，我要做个懂事的孩子，不再让您总是为我的学习和前途担忧，也不会再向您乱要东西，我会努力学习，增长知识和本领，用成绩和进步来报答您,原来两句话就结束的激发学生自主学习的动机，使学生愿学乐学。新课标下初中语文阅读教学的有效性策略论文原稿。应该强调学生主体建构自主探究，变训练为主为积累为主，变深入分析为培养悟性，变被动阅读为主动阅读。尊重师生的个性和作品的个性，体现现代教简洁文字加以标记。强化阅读反思阅读过程的自我把握反思和调控，是学生形成阅读能力养成良好阅读习惯的有效方法。因此，教师要重视引导学生依据自己的阅读期待强化阅读反思，在自我反思调控中，不断修正自己的，改进学习行为。般地说，实现阅读任感，让学生的学习主动性得到充分发挥......”。

9、“.....让学生愿学教师要转变角色，努力营造出和谐平等民主的教学氛围，通过生说生评，生说师评师说生评等形式，让学生自己获得问题的解决，使学生走向成功，体验到成就感适当组织学习竞赛，开展合作动阅读为主动阅读。尊重师生的个性和作品的个性，体现现代教育的民主化科学化和个性化。应该体现语文学科工具性和人文性相统的特点，从知识与能力过程与方法情感态度与价值观个维度入手，全面提高学生的语文素养。应该重视学习结果但更要重视学习过，激发自主学习加强探究性阅读，激活学生思维火花引导学生个性化阅读，全面提升阅读能力。应创设自学氛围，教给学生自学方法让学生自主学习，并不是放任自流，在学生自学前，教师应教绐自学的程序与方法，采用读，思，写，用的方法，使学生自学时有的反思和调控有个途径是学生自我思考是同学之间的合作交流是教师的点拨和调节。总而言之，教无定法，贵在得法。新课标下如何提升初中语文阅读教学的有效性，是每位语文教师值得探讨和思考的重要问题。参考文献吴振华初中语文阅读教学的有效性策略探新课标下初中语文阅读教学的有效性策略论文原稿必和语言训练结合起来。引导学生个性化阅读......”。