1、“.....更有对广大士兵的赞颂同情，还有表达了士兵的美好愿望，最后还有对战争的厌恶谴责。作业背诵全诗。燕歌行燕歌行教学设计论文原稿思念构成虚实结合的手法。虚与实互相补充，描写思妇是对士兵的补充，丰富了诗歌的内容，让我们不禁体会到士兵的情感之苦，而且感受到远离战场的思妇的离愁......”。

2、“.....突出了士兵对良将的渴求。作者既有对士兵的同情，又有高度的赞扬。在丈夫离家戍边后，妇情感态度是样的吗明确不样。士兵长时间在边疆守卫国土，异常辛勤，还要面临杀气时作阵云，寒声夜传刁斗这种不时作战神经高度紧张生死难保的危险。这般危急的绝境，不能不令人想到把他明确前句写出师至句写战败至句写被围至句写死斗......”。

3、“.....因而味沉溺于寻欢作乐，毫不关心士兵的死活。犹耐人寻味，是还的意思，表明将帅贯如此，经常生活荒淫狂妄自大临战失职。战时将帅如此作为，唐军焉能不败作者谴歌舞战士摐金伐鼓下榆关战士军前半死生孤城落日斗兵稀身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围铁衣远戍辛勤久征人蓟北空回首相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋至今犹忆李将军思妇玉箸应啼别离后少活的叙写......”。

4、“.....既有对天子的评判，又有对将帅的揭露谴责，更有对广大士兵的赞颂同情，还有表达了士兵的美好愿望，最后还有对战争的厌恶谴责。作写士兵与少妇的互相思念构成虚实结合的手法。虚与实互相补充，描写思妇是对士兵的补充，丰富了诗歌的内容，让我们不禁体会到士兵的情感之苦，而且感受到远离战场的思妇的离愁，是对将帅燕歌行教学设计论文原稿责将帅骄傲轻敌，荒淫失职......”。

5、“.....使广大士兵遭受了极大的痛苦和牺牲。燕歌行教学设计论文原稿。整体感知，理解这首诗的内容。明确场战争。敌自大的种子。将帅的重横行其实是过于自信，是种不考虑敌人的实力而妄自尊大的思想。前线战况惨烈，将帅却远离阵地在军帐中听歌欣赏美人翩翩起舞。他们轻视强敌......”。

6、“.....突出了士兵对良将的渴求。作者既有对士兵的同情，又有高度的赞扬。在城南欲断肠探究情感主旨作者对这几类人的情感态度是样的吗明确不样。整体感知，理解这首诗的内容。明确场战争。出征之前，汉将辞别家人，把入侵者看作不堪击的残贼，这已经埋下了轻背诵全诗。燕歌行教学设计论文原稿。明确前句写出师至句写战败至句写被围至句写死斗......”。

7、“.....更是立体地揭露了战争的罪恶。作者寄予她们深深的同情，又含蓄地批评了将帅，谴责了战争的罪恶。总结本诗的思想内涵比较丰富，通过对唐代边塞征战生丈夫离家戍边后，妇女每天思念担忧丈夫，整日以泪洗面，不知还有没有重逢的那天。这里对妇女的描写是士兵的猜想，从玉箸应啼别离后的应可以体现，所以这是虚写。对士兵的描写则是实写......”。

8、“.....领导他们驰骋疆场，杀敌报国。士兵抱怨的不是战争，而是将帅的无能。这里把兵。山川萧条极边土大漠穷秋塞草腓孤城落日边庭飘摇那可度，绝域苍茫无所有，景物是辽远开阔荒凉的，营造了片肃杀阴惨的氛围，渲染战败的场面，烘托出残兵败卒心境的凄凉哀伤。战局失利教学设计论文原稿。诗中还用环境描写来烘托士兵......”。

9、“.....绝域苍茫无所有，景物是辽远开阔荒凉的，营造了片肃杀阴惨的氛围，渲染战更深刻的谴责，更是立体地揭露了战争的罪恶。作者寄予她们深深的同情，又含蓄地批评了将帅，谴责了战争的罪恶。总结本诗的思想内涵比较丰富，通过对唐代边塞征战生活的叙写，概括了开元每天思念担忧丈夫，整日以泪洗面，不知还有没有重逢的那天。这里对妇女的描写是士兵的猜想，从玉箸应啼别离后的应可以体现......”。