1、“.....获取更多的知识。让我们受用生。学生们通过阅读名著，可以对这些艺术瑰宝全面了解，受到这几千年来沉淀的智慧洗礼，拓宽自己的见识，获取更多的信息，增长更多的知识，开发更广阔的思维，加深对事物的思考，明确自己名著给我的启迪都是传递那些真善美的东西，比如炽热深沉的爱情血浓于水的亲情至死不渝的忠诚坚定不移的爱国情怀等，表现了丰富的情感内涵。学生们对这些名著的阅读，能使心灵受到感染，激发内心世界读第要激发学生们阅读名著的兴趣第要传授阅读方法，加强实践演练。学生定会在名著阅读中，得到更多的锻炼，获取更多的知识。名著带给我们的是没有终结的思考，并且在思考中不断的豁然开朗，这些启迪更多益处，我们将对文学名著的有效教学做出分析进行探讨，找出些切实可行的办法，帮助学生们在名著阅读教学中，得到更多锻炼获取更多知识。名著阅读有效教学探讨论文原稿。摘要文学名著可以丰富的智慧。文学名著教学中，阅读教学是个非常重要的环节，这对培养学生的语言素养和人文素养具有极大益处，还能丰富学生们的内心精神世界，个人意志也能得到有效的锤炼。但是目前我国语文教学在阅读方的情感，找到正确的价值取向......”。

2、“.....能够促进学生的形象性思维的形成，提高审美感受力。所以名著阅读除了可以传授知识，也可以培养学生高尚的审美情操具备定的审美能力，陶冶情操名著阅读有效教学探讨论文原稿移默化中增长时，就可以运用到写作中去，写出来的绝对会是篇用词准确，手法运用恰到好处的优秀作品。通过名著阅读加强，既能提高学生们的阅读能力，也能提高学生们的写作能力。提高审美能力和陶冶情趣就会增加了。提高阅读能力和写作能力阅读上的积累，可以提高学生文学素养，加强名著的阅读，可以拓宽学生们的阅读视野。学生们通过大量的名著阅读，奠定良好的阅读基础，能有效地培养自己的语感，。激发学生们阅读名著的兴趣中学生还处于人生的起步成长期，他们的思想才刚刚开始成形，处于很不成熟的阶段，所以在名著的选择上并不是很理性，般都喜欢故事性较强的名著，这种效果对名著阅读的益处以有效地熟悉文字的应用和语言的规律，良好地把握各种手法的应用，提高自己的协作能力。俗话说把名家的作品模仿到极致之后出来的绝对会是篇用词准确，手法运用恰到好处的优秀作品。通过名著阅读加强，既能提高学生们的阅读能力，也能提高学生们的写作能力......”。

3、“.....提高阅读能力和写作能力阅读上的积累，可以提高学生文学素养，加强名著的阅读，可以拓宽学生们的阅读视野。学生们通过大量的名著阅读，奠定良好的阅读基础，能有效地培养自己的语感，名著的阅读可我的启迪都是传递那些真善美的东西，比如炽热深沉的爱情血浓于水的亲情至死不渝的忠诚坚定不移的爱国情怀等，表现了丰富的情感内涵。学生们对这些名著的阅读，能使心灵受到感染，激发内心世界的情感现状令人很担忧，大多数学校，名著阅读教学中老师缺乏正确的指导，学生动性创造也失去了阅读的兴趣，这就导致名著阅读根本没有在教学中展开。如何才能让名著阅读教学在初中教学中落到实处，让学生受到更多益关键词名著阅读阅读意义教学方式中图分类号文献标识码文学名著是文学史上的璀璨明珠，是人类智慧与精神的凝聚。所以在语文教学中，文学名著的教学不仅能提高学生的文学水平，还能提高学生的智慧。的价值观，加深对生活的理解。摘要文学名著可以丰富学生的知识，巩固学习成果可以提高学生的阅读能力和写作能力提高学生的审美能力和陶冶情操。鉴于这些意义......”。

4、“.....巩固学习成果可以提高学生的阅读能力和写作能力提高学生的审美能力和陶冶情操。鉴于这些意义，本文就名著阅读指导教学方式作了些探讨。第要创造阅读环境，解放定的时间与空间让学生展开阅的教学现状令人很担忧，大多数学校，名著阅读教学中老师缺乏正确的指导，学生也失去了阅读的兴趣，这就导致名著阅读根本没有在教学中展开。如何才能让名著阅读教学在初中教学中落到实处，让学生受到造心灵。关键词名著阅读阅读意义教学方式中图分类号文献标识码文学名著是文学史上的璀璨明珠，是人类智慧与精神的凝聚。所以在语文教学中，文学名著的教学不仅能提高学生的文学水平，还能提高学生名著阅读有效教学探讨论文原稿第要创造阅读环境，解放定的时间与空间让学生展开阅读第要激发学生们阅读名著的兴趣第要传授阅读方法，加强实践演练。学生定会在名著阅读中，得到更多产生的东西，就是属于自己的作品。阅读名著让自己的文学能力在潜移默化中增，找到正确的价值取向。品味文学名著的艺术形象，能够促进学生的形象性思维的形成，提高审美感受力。所以名著阅读除了可以传授知识，也可以培养学生高尚的审美情操具备定的审美能力，陶冶情操塑造心处......”。

5、“.....找出些切实可行的办法，帮助学生们在名著阅读教学中，得到更多锻炼获取更多知识。名著阅读有效教学探讨论文原稿。提高审美能力和陶冶情操名著。文学名著教学中，阅读教学是个非常重要的环节，这对培养学生的语言素养和人文素养具有极大益处，还能丰富学生们的内心精神世界，个人意志也能得到有效的锤炼。但是目前我国语文教学在阅读方面的教个语文教学中的学生主体性培养论文原稿们从感性认识到理性认识的这认识事物的基本规律则是固定的。教师在教学生学习课文时，应先从题目入手，通过初读课文，初步感知文章内容，然后理，向老师质疑，这样有利于学生主动求知，主动练习，从而改变传统教学中以教师教为中心的课堂教学结构，实现由教会向学会的突破性转变。在质疑的育忽视了学生的主体性，没有培养出学生的创新精神。那么，现代教育该如何走出传统教育的误区呢笔者认为，树立新观念创造新方法运用新技术，是关键词主体性培养新观念新方法新技术中图分类号文献标识码教育的目的是开发人的潜能，发展人的个性，实现人的价值。然而，根据对我国部分留的热情......”。

6、“.....摘要传统教育对学生主体性的忽视，实际上就是对学生创新的压抑。我们要发展现代法，运用新技术，是走出传统教育误区的关键。创造方式，教创造能力，更能提高他们的自主学习能力，在引导学生对案例进行分析的同时，充分体会到学习语文的乐趣，从而对知识更好地掌握，最终达到提高教学效率的目的。参考文献庞巧妹以案析理提高效率论案例教学在语文教学中的应小学语文教学中案例教学法的应用分析论文原稿小组讨论奠定基础。找出案例的重难点所在，充分利用，使全体学生的学习能力和思考能力得到质的飞跃。案例的创新改革主要体现于在不改变原案例的基础上对其进行异构和完善。所谓异构就是对原案例再加工创造，以个案例为文知识综合性学习等。案例的完整性。任何科目的教学过程都应该保持完整，语文教学也不例外，选择的案例必须有开头过渡讲解训练及结尾，结合相关情景，围绕教学目的展开讨论。分析。经过以上相关过程，教学案例基本已经案例教学法的引入不仅可以提升学生的自主学习能力，而且提高了教师的教学效率。因此，案例教学法在小学语文课堂教学中尤为重要。本文旨在探讨小学生语文教学中案例教学法的作用与应用策略......”。

7、“.....案教师在教学中提供案例供学生自行研究分析讨论，该过程中涉及的知识面较广，这样能让学生自主翻阅查询相关资料，进行再加工，无形中增加了学生动手能力的同时又掌握了更多知识点，从而锻炼了综合分析能力。小学语文教学首先要将教学目标明确，并拿出正确案例考虑是否将教学理念和原则充分体现，案例要有专业性过程合理性并与教学目标相吻合。学生作为被教育者，为了让学生将自主探究能力充分的发挥，必须评析案例以及讨论案例，让组织学重要。本文旨在探讨小学生语文教学中案例教学法的作用与应用策略，来提高小学语文教学质量。教师在教学中提供案例供学生自行研究分析讨论，该过程中涉及的知识面较广，这样能让学生自主翻阅查询相关资料，进行再加工，外教育，阙颖华案例教学法在语文教学中的应用探析成功，杨秀梅案例教学法在小学语文教学论教学中的应用策略研究中国科教创新导刊，。摘要语文作为义务教育各个阶段的必修课，在学生的发展上是必不可少的。小学作为个方面出发来完成理论教学和实践教学。这样不仅能使案例多样化，而且促进了小学生的创新能力，并提高应变能力。结语综上所述，案例教学法是小学语文教学中不可或缺的教学模式......”。

8、“.....保证给学生留取充足的时间，让学生畅所欲言各抒己见。小学语文教学中案例教学法的应用分析论文原稿。有助于提高学生的综合素质在小学语文教学中，案例教学法是提高学生综合素质的重要教学模过上述分析，我们对案例教学法在语文教学上有了定的认识。那么在实际教学活动中，具体的施教方法主要包括以下几个方面对教学目标进行明确教学目标是让学生掌握更好的学习方法与树立正确的思考方向，因此推广案例教学时用之前，锻炼，获取更多的知识。让我们受用生。学生们通过阅读名著，可以对这些艺术瑰宝全面了解，受到这几千年来沉淀的智慧洗礼，拓宽自己的见识，获取更多的信息，增长更多的知识，开发更广阔的思维，加深对事物的思考，明确自己名著给我的启迪都是传递那些真善美的东西，比如炽热深沉的爱情血浓于水的亲情至死不渝的忠诚坚定不移的爱国情怀等，表现了丰富的情感内涵。学生们对这些名著的阅读，能使心灵受到感染，激发内心世界读第要激发学生们阅读名著的兴趣第要传授阅读方法，加强实践演练。学生定会在名著阅读中......”。

9、“.....获取更多的知识。名著带给我们的是没有终结的思考，并且在思考中不断的豁然开朗，这些启迪更多益处，我们将对文学名著的有效教学做出分析进行探讨，找出些切实可行的办法，帮助学生们在名著阅读教学中，得到更多锻炼获取更多知识。名著阅读有效教学探讨论文原稿。摘要文学名著可以丰富的智慧。文学名著教学中，阅读教学是个非常重要的环节，这对培养学生的语言素养和人文素养具有极大益处，还能丰富学生们的内心精神世界，个人意志也能得到有效的锤炼。但是目前我国语文教学在阅读方的情感，找到正确的价值取向。品味文学名著的艺术形象，能够促进学生的形象性思维的形成，提高审美感受力。所以名著阅读除了可以传授知识，也可以培养学生高尚的审美情操具备定的审美能力，陶冶情操名著阅读有效教学探讨论文原稿移默化中增长时，就可以运用到写作中去，写出来的绝对会是篇用词准确，手法运用恰到好处的优秀作品。通过名著阅读加强，既能提高学生们的阅读能力，也能提高学生们的写作能力。提高审美能力和陶冶情趣就会增加了。提高阅读能力和写作能力阅读上的积累，可以提高学生文学素养，加强名著的阅读，可以拓宽学生们的阅读视野......”。