1、“.....总结现代教育不仅是知识的传授，更是要在有限的空间里给学生无限的想象，让学生可以自我翱翔，解放天性，在自主阅读中尽情地展示个性魅力，在审美化阅读教学中充分发挥自我，达到与时俱进，在审美化自主阅读中形成最具有审美高中语文自主阅读教学情境细节的审美化设置论文原稿大脑皮层就会激发出种积极向上的思维转态，对于知识的理解与吸收都会达到良好的作用，相反就会产生不良心理情绪，直接影响学习效果。所以，在学生自主阅读过程中我们要充分尊重和重视学生的审美阅读体验......”。

2、“.....我们要抱学生体会作者离别之情，结合当今时代发展，让学生将文中感情转换成自我的情感，形成具有现代特点的人格。这过程就使得审美效果在教学中实现转化。关注学生审美阅读体验学生自主阅读时，教师要关注学生阅读时的注意力和阅读情感，同时也要在此基础千年文化的博大精深，陶冶个人情操，激发爱国情感，提高个人道德素养。审美阅读是提升学生审美人格的重要作用之。我国语文课程中选用的都是古今中外著名的作品，这些作品都是提升审美人格的最好资源，通过审美化阅读把资源转化成学生人格发展的动现代人对于周边环境所反射出的情感反应是不同的......”。

3、“.....大部分是因环境所产生的种无意识感知。转变审美效果提高审美人格在我国，教育的目的不仅仅是传授知识，而是根据当今社会的需要培养人才塑造人才。同样课程。有效的阅读方式会让学生充分体会到作者所要表达的情感，增加人生感受，体会文字魅力。因此，审美化阅读教学首先就是教师在审美观念下设置各种教学情境，激发浓烈的审美热情。这种审美热情必须是教师和学生双方都达到的，教师要在情境下引导潜能，导致学生审美品质丧失，影响学生各项能力的提高。总结现代教育不仅是知识的传授，更是要在有限的空间里给学生无限的想象，让学生可以自我翱翔，解放天性......”。

4、“.....在审美化阅读教学中充分发挥自我，达到与时俱进在学生处在种平稳的心理状态下，大脑皮层就会激发出种积极向上的思维转态，对于知识的理解与吸收都会达到良好的作用，相反就会产生不良心理情绪，直接影响学习效果。所以，在学生自主阅读过程中我们要充分尊重和重视学生的审美阅读体验，学生对感觉。在阅读教学中教师不仅要引导学生体会作者离别之情，结合当今时代发展，让学生将文中感情转换成自我的情感，形成具有现代特点的人格。这过程就使得审美效果在教学中实现转化。关注学生审美阅读体验学生自主阅读时......”。

5、“.....领略文字中所蕴含的各种魅力，语言魅力，情感魅力，人性魅力等等，体验出文字中用语言所表达的各种情感。高中语文自主阅读教学情境细节的审美化设置论文原稿。对于审美化阅读环境，其中还包括了时间灯光声音气氛等因素。境所反射出的情感反应是不同的，学生在对于学校老师课堂所反映出的情感态度，大部分是因环境所产生的种无意识感知。对于审美化阅读环境，其中还包括了时间灯光声音气氛等因素。创设合理的阅读教学情境在所有的教学课程中，语文是最具有情感和生命。通过审美阅读，学生可以感受中华千年文化的博大精深......”。

6、“.....激发爱国情感，提高个人道德素养。审美阅读是提升学生审美人格的重要作用之。我国语文课程中选用的都是古今中外著名的作品，这些作品都是提升审美人格的最好资源，通过审美化审美化自主阅读中形成最具有审美意义的当代人。参考文献王新华高中语文自主阅读教学情境细节的审美化设置教育实践与研究，隋德新浅谈高中语文审美阅读教学市场周刊，。高中语文自主阅读教学情境细节的审美化设置论文原稿。现代人对于周边理解文中意思存在偏差，我们要抱有宽容和理解的姿态去帮助对待，不要用常规方式去束缚学生丰富的个性阅读理解。教师不要只从自我思维上去关注教学方式......”。

7、“.....将学生学习思维局限化，淹没学生迸发的学习智慧，扼杀学生个力和阅读情感，同时也要在此基础上尊重和重视学生自主阅读的体验。教学过程中是教师与学生心与心的碰撞，教师在教学过程中所呈现的情感表达和感染力量会对学生产生巨大的情感效应。人的心理是由情感和认知两方面形成的，两者互相影响互相监督。所读把资源转化成学生人格发展的动力。如在徐志摩再别康桥中，通过对周边景象的描写，抒发离别之情。诗人告别康桥，避开送行的人，周围的高楼大厦，车水马龙比作西天的云彩告别由人间向云彩自然想象转移，避开人间烟火，跳出寒暄叮咛......”。

8、“.....同样审美化语文阅读教学同样如此，通过审美阅读让学生从文字中学会知识，学会人格审美提升。在新课标中也指出这点，通过审美化阅读教学最终目的是让学生学习优秀作品，感受思想，发现文字魅力，开展想象力和审美能念下，高中语文阅读教学过程更加关注学生情感的发展，在学习过程中感受美的熏陶，营造审美化阅读环境，培养审美化学习意识，感受审美化阅读体验，让学习过程变成富有个性和情趣的过程。就让我们来看看戴望舒先生笔下描绘了怎样幅关于丁香的画面。义的当代人......”。

9、“.....隋德新浅谈高中语文审美阅读教学市场周刊，。高中语文自主阅读教学情境细节的审美化设置论文原稿。就让我们来看看戴望舒先生笔下描绘了怎样幅关于丁宽容和理解的姿态去帮助对待，不要用常规方式去束缚学生丰富的个性阅读理解。教师不要只从自我思维上去关注教学方式，不关注学生的独特方式奇思妙想，将学生学习思维局限化，淹没学生迸发的学习智慧，扼杀学生个性潜能，导致学生审美品质丧失，影尊重和重视学生自主阅读的体验。教学过程中是教师与学生心与心的碰撞，教师在教学过程中所呈现的情感表达和感染力量会对学生产生巨大的情感效应......”。