1、“.....学生如果没有掌握好语法基础知识，运用语言的能力就难以提高。语法基础不好，学好语文就会碰到很多困难。浅谈高中语文基础语法教学论文原稿遵循渐进原则，潜移默化。要学生在短时间里熟练掌握并灵活运用语法基础知识，是不可能的。平时教学中有意识加强语法的渗透。最后定要通过练习巩固，讲练结合，检验效果。要有合理计划与安活运用语法基础知识，是不可能的。平时教学中有意识加强语法的渗透......”。

2、“.....讲练结合，检验效果。要有合理计划与安排。浅谈高中语文基础语法教学论文原稿。分类词性的高中语文基础语法教学论文原稿。我认为教学计划应贯穿段时间，不要集中时间把全部内容传授给学生，下子把这么多的东西交给学生，他们接受不了。所以要化整为零，分类讲解。不求讲的多消除畏难情绪，引导学生主动学习语法不是孤立存在的，语法与我们的听说读写紧密相连。学生如果没有掌握好语法基础知识......”。

3、“.....学好语文就会碰到很多困说自己语感很好，语法好不好没关系。语感是人们在长期的语言实践中形成的对语言文字敏锐丰富的感受领悟能力。语法好才会语感好。语感是个笼统的概念，却是语文素养的评价尺度之。语感好，味，入门难，造成学生产生畏学情绪。中考又没有单独考查语法，所以老师很少专门给学生讲语法知识。到了高中阶段，学生语法基础很差，找不到句子主干，不会划分句子成分，作文全是语病等等课程内容......”。

4、“.....学生是课堂的主体，老师单向的传授不如学生主动的投入，我们要引导和调动他们的主动性。关键词高中语文语法教学病句修改中图分类号文献标识码正确认识语法会差。没有语法教学作为指导，语感就会变得毫无依靠，失去它在语文教学中应有的作用和地位。我们首先要消除学生的畏难情绪，让他们从心里接受。不断进行思想动员，想方设法，鼓励鞭策。其浅谈高中语文基础语法教学论文原稿定语法基础知识就好。长期的阅读......”。

5、“.....但是语法基础知识好的，语感也不会差。没有语法教学作为指导，语感就会变得毫无依靠，失去它在语文教学中应有的作用和地位。有时又受制于课时有限。然后很困惑，花了很多时间，收到的效果很小，学生还是不懂，什么实词虚词，主谓宾定状补，什么是单句复句，照样不会修改病句，作文里照样语病连篇。有学生认为实词虚词，主谓宾定状补，什么是单句复句，照样不会修改病句，作文里照样语病连篇。有学生认为，说自己语感很好......”。

6、“.....语感是人们在长期的语言实践中形成的对语言文字敏其实我们都清楚语法基础知识很重要，打个比喻，语文是棵大树，语法就是营养素。没有好的语法基础就没有好的语言素养。但是教到什么程度，用什么方法让学生尽量掌握，有时确实不知怎么办。教学的现状语法是语言的要素之，要真正掌握种语言文字，就必须对它的语法体系有基本的了解。我感到语文基础语法知识有几个特点。是体系烦冗，是理论性强，是内容单调......”。

7、“.....改变枯燥死板的传授形式，想点子找形式玩花样，寓乐于教，让语法课也能充满欢乐。再次要早计划巧安排，因为我们本来课时就少，语法课必定要占用正常的上课时间，所以要合理安丰富的感受领悟能力。语法好才会语感好。语感是个笼统的概念，却是语文素养的评价尺度之。语感好，不定语法基础知识就好。长期的阅读，慢慢也能培养语感。但是语法基础知识好的......”。

8、“.....但是教到什么程度，用什么方法让学生尽量掌握，有时确实不知怎么办。有时又受制于课时有限。然后很困惑，花了很多时间，收到的效果很小，学生还是不懂，什解。我感到语文基础语法知识有几个特点。是体系烦冗，是理论性强，是内容单调。语法课程真的很枯燥乏味，入门难，造成学生产生畏学情绪。中考又没有单独考查语法，所以老师很少专门给学生以我们不能降低学习语法的要求......”。

9、“.....随着课改的深入，对语文的双基要求不断加强。语法内容烦冗，学生可能不配合，上课效果会很差。浅谈高中语排。我认为教学计划应贯穿段时间，不要集中时间把全部内容传授给学生，下子把这么多的东西交给学生，他们接受不了。所以要化整为零，分类讲解。不求讲的多讲的快，力求有比较好的效果。消别与词的兼类。地运用这些语法特点，区别主要方面和次要方面，掌握区分和判别的方法。循序渐进，潜移默化，实践运用......”。