1、“.....并且在具体的教学中只是为了考试而写作文主观上，老师与学生的观念都不正确，并没有真正把写作融入语，现在改为教师应该是股长流水。这样说其实是有定道理的，其实作为名教师，尤其是语文教师，更应该是个上知天文，下知地理，古今中外无所不通的。在作文的教学中，语文老师也可以用下水演示的方法和学生起写作，分享自己写作过程及其问题，将自己解决问题的过程说给学生中学作文教学研究状况概述论文原稿学落实到具体的教学当中。这其中的原因应该是多样的，从客观上看，对于作文教学并没有个明确的目标和共识，虽然在课标中给出了初中阶段写作的目标，可是在实施的过程中并没有那么简单......”。

2、“.....老师与学生的观念都不正确，并没有几个字，其余什么都没有了，这样的点评没有指导性和建设性的意见，更会挫败学生的积极性。这也是由于对作文教学的不重视引起的。这是个比较普遍又棘手的问题，有些教师谈到许多学生都不喜欢作文，提到作文就头疼，孔子曾说过知之者不如好之者，好之者不如乐之者，的确如的是作文评价流于形式，不够深入，而且评价方式单，评价后没有进步的修改重写，这同样也是个比较普遍的问题。很多的老师和学生已经习惯了这样的作文讲评方式，实际的作文教学就是在评改中进行的。比较典型的作文教学就是在次考试之后，老师会将整个卷子进行讲解和分析，平日的作文教学是老师个人在说......”。

3、“.....这样的方式学生怎么会喜欢，教师在教学方式上要拓宽视野。比如现在网络技术的发展对学校教育也有定的影响，教师可以利用多媒体技术进行作文教学，从首歌张图片个视频来激发学生的兴趣，展开联想与想象进行写作。有述。作文教学出现的问题及其原因。，进行适当的思维逻辑训练。了解学生的心理状态是非常有必要的，每个人的经历和家庭不同，都社会和人都会有不同的理解和感受能力。老师对所教学生的心理状态有定的了解后，可以开展相应的教学措施。写作不能孤立起来学，在平时就应该注，都有力不从心的感觉。很多的学者老师也都对作文教学进行探索，可以用百花齐放来形容，大家从自己的实际经验出发总结了许多不同的观点......”。

4、“.....大致可以从作文教学学生和生活个角度两大板块了解中学作文教学研究的现解后，可以开展相应的教学措施。写作不能孤立起来学，在平时就应该注意到些习惯的养成对于写作思维有帮助的，比如在课文的教学中，老师可以提出个思辨的问题，让学生各抒己见并且有相应的论据来支撑自己的观点，在平时的训练中，学生思维能力会有所提高，在写作中会有定也有定的影响，教师可以利用多媒体技术进行作文教学，从首歌张图片个视频来激发学生的兴趣，展开联想与想象进行写作。有些学生可能觉得自己写得不好，就不想提笔去写也有的学生可能觉得无从下笔，老师应该给予适当的引导和指导，让学生敢于去写......”。

5、“.....中学作文教学研究状况概述论文原稿意到些习惯的养成对于写作思维有帮助的，比如在课文的教学中，老师可以提出个思辨的问题，让学生各抒己见并且有相应的论据来支撑自己的观点，在平时的训练中，学生思维能力会有所提高，在写作中会有定的逻辑层次和发散思维进行习作。，提高学生的写作兴趣。，也有些相应的对策，但仍然是众说纷纭。就像杨振亚老师说的作文教学是个多棱镜从不同的角度出发可以建立不同的体系还有些关于作文教学改革的看法，但都无定论除此之外还有关于作文教学序列化作文教学评价作文教学批改的研究等。这里着重对作文教学现状的研究进行详细论性。这也是由于对作文教学的不重视引起的......”。

6、“.....有些教师谈到许多学生都不喜欢作文，提到作文就头疼，孔子曾说过知之者不如好之者，好之者不如乐之者，的确如此，若不喜欢又怎么会做得好呢。学生之所以兴趣不高除了与个人的兴趣爱好有关，更重要状，只有对当前的作文教学和研究有了定了解，才能更好地实践。从作文教学的角度来看中学作文教学研究的现状这里所指的作文教学包括很多的方面，从教材到教学方式方法体系现状到评改等等都是其中的组成。很多人从自己的课堂出发，对作文教学现状和出现问题提出自己的看法的逻辑层次和发散思维进行习作。，提高学生的写作兴趣。中学作文教学研究状况概述论文原稿......”。

7、“.....作文教学可谓是重头戏，却也是个薄弱环节，更是块难啃的骨头。无论是从教师的教还是学生的学和写来看然后老师改大家改，最后再重新整理，日积月累下来写作定会有进步，最难的是走出第步，让学生敢于去写。，进行适当的思维逻辑训练。了解学生的心理状态是非常有必要的，每个人的经历和家庭不同，都社会和人都会有不同的理解和感受能力。老师对所教学生的心理状态有定的了的还应该是作文教学和写作并没有给他们带来快乐，所以不能吸引学生来关注作文。中学作文教学研究状况概述论文原稿。平日的作文教学是老师个人在说，或者是不存在作文教学，这样的方式学生怎么会喜欢，教师在教学方式上要拓宽视野......”。

8、“.....再给同学们看几篇范文就过去了，这就是作文课,在平时可能会让学生练习写周记，不限内容不限体裁只限字数，学生可能会认真地去完成，但是教师最后只是在每个人的周记后面写简单的几个字，其余什么都没有了，这样的点评没有指导性和建设性的意见，更会挫败学生的积极文学习中来，很多学生不愿意写，甚至会抄袭敷衍了事，而老师也觉得作文的讲解是费时费力又很难见成效，所以也容易略讲或者不讲。中学作文教学研究状况概述论文原稿。这里的不彻底指的是作文评价流于形式，不够深入，而且评价方式单，评价后没有进步的修改重写，这同，以身示范会更有效果。还可以把作文教学与阅读联系在起......”。

9、“.....当自己进行写作的时候也会有思考或模仿他人的作品，最后从模仿定会走向创新的。根据新课标的要求，新的人教版语文教材确实提高了写作的地位，可是效果并不是很明显，还是没有将作文教学落实到具体的教真正把写作融入语文学习中来，很多学生不愿意写，甚至会抄袭敷衍了事，而老师也觉得作文的讲解是费时费力又很难见成效，所以也容易略讲或者不讲，将作文教学融会贯通。教师本身要有深厚的素养，才能向学生传授知识和方法。以前说教师要给学生碗水，自己首先要有桶水此，若不喜欢又怎么会做得好呢。学生之所以兴趣不高除了与个人的兴趣爱好有关，更重要的还应该是作文教学和写作并没有给他们带来快乐，所以不能吸引学生来关注作文......”。