1、“.....这种写作在课堂上可以随时进行，类似于网络上的微博。微写作与高中作文教学论文原稿。吴雪汪莉分别从狭义和广义上定义了微写作从狭义上讲微写作，泛指内容短小精悍的类文体，字数般在字以内，包括发布在微博上的微小说微故事微剧本等网络文体，也指高考作文中的微作文。从广义上来说，微写作也泛指内容比病咽炎。得了咽炎还在课堂上无休止地讲讲讲，高效课堂专治咽炎,微写作对高中作文的影响积极影响还原写作性灵。随后，年浙江嘉兴也在语文中考中出现微写作考题。阅读下面消息，写则微评论。要求观点鲜明，言之有理，不超过字。随着年微博的流行，微时代已悄然到来。在语文教学中，微课微教案也使语文教学呈现出微的新状态。北京的作文改革如同阵春风，使微写作以崭新的姿微写作与高中作文教学论文原稿于微写作，需要考虑的就是作品的质量。教师放手让学生自由写作，心中须有杆秤明确好文章的标准，须制定相应合理的打分标准......”。

2、“.....所谓巧妇难为无米之炊，学生积累的写作素材过少，就使得作文狭隘幼稚，千篇律。因此，互联网中的海量信息就为学生展现了个精彩纷呈广阔无垠的大千世界。微博微信等天然平台的出现为大众提供了种真实课微教案也使语文教学呈现出微的新状态。北京的作文改革如同阵春风，使微写作以崭新的姿态进入大众的视野，体现时代特色。微写作的内涵百度百科对微写作最早的定义是利用微博写作微型文学作品，叫做微写作。其文体包括微小说微诗歌微故事微笑话等。认为微写作是微博的衍生物。而线的教育工作者对微写作有不同的定义。郭素青提出微写作是阅读写作中的即时性写作，其篇幅小到命名，与生活社会科技都有广阔的联系。相较于小作文，微作文更加注重学生的生活体验和实际应用，关注学生个性情感的抒发，与语文课程和其他课程的联系更加紧密......”。

3、“.....不管是在日常的教学中还是语文考试中，学生抓耳挠腮苦苦思索还是半天憋不出个字，痛苦万分。面对周记也是大堆怨言，不知该概念式微写作就是给定个词语，要求学生在规定的时间内运用各种手法写句独无的话，要求有新意，可以是幽默哲理或感人的话。例如用成功进行概念式微写作，写作时间十分钟。十分钟后以小组为单位学生互评，组推选个代表作品进行宣读。如成功就是数学次不及格后的那次及格。我想和成功当朋友，可成功对我避之不及。等待了年的录取通知书终于到手了，我这时才知道什么叫成功。生必然能掌握这样种技能，逐渐治愈连篇累牍却颠来倒去难见中心的失魄之症。消极影响网络上的信息泥沙俱下，微博也不能置身事外。微博的微未必是精悍，也有可能是零碎微博的博也未必是广博，也可能是空泛。在这种状况下要求高中生利用微博进行微写作训练，会存在这样种可能性，即思维碎片化语言表达低俗化幼稚化。对此......”。

4、“.....但不能因噎废食。北京大学著名教授周微写作策略之时万不可操之过急急功近利，应设置短期中期和长期目标，对不同的学生设置不同的难度，允许质疑和讨论。教师要相信自己有能力使不同水平的学生接受微写作并从中获益。揠苗助长的行为只能欲速则不达，教师应当合理规划，精心设计，争取达到最高的目标，获得最佳的效果。微写作意义不微，它既是激发学生写作兴趣的种方式，也是种常规的训练方式。实施微写作的教，充分利用课本资源。普通高中语文课程标准明确提出进步提高记叙说明描写议论抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲锤炼语言，表达力求准确鲜明生动等要求，因此对于微写作的训练应力图实现这些目标。在具体实施的过程中，有可能会出现些偏离目标的情况，如学生失去兴趣训练效果不明显等。但只要及时修正，采取正确措施，鼓励作的训练方式。片段式微写作也即片段作文......”。

5、“.....不受时空限制。省略掉承上启下的过渡句或过渡段可以将时间和精力集中于相对独立的片段，便于快速高效成文，简单易行。片段式微写作的目的是希望学生经此训练后能够写出质量较高的语句，可以将若干这样精美的片段联结成文。要求是提取若干微写作的题目，通过定的链接和过渡，在有效的思考构思之下，写篇有思想微写作与高中作文教学论文原稿文骏老先生提出了碎片阅读与小微写作的概念。他说碎片和小微具有易操作可掌握广适应的特性人的本性是美的，学习是美的，阅读和写作是美的，碎片和小微同样都是美的。要想让微写作对学生的写作产生积极影响，就必须去零碎去浅俗。不仅需要学生的自觉筛选，更需要教师的提醒和监督。微写作式高中作文教学的策略微写作的训练方式。微写作与高中作文教学论文原稿。，王雪初中语文微写作教学研究济南山东师范大学，石远剑微写作式高中作文教学策略初探广州广州大学......”。

6、“.....郭素青微写作教学实践的探索教育实践与研究，作者简介屠蕊蕾，女，年生，江苏扬州人，扬州大学文学院硕士研究生，研究方向学科教学微写作就需要言简意赅直接呈现中心的写作技巧。如果长期对微写作进行有效训练，直接呈现中心的写作技巧。如果长期对微写作进行有效训练，学生必然能掌握这样种技能，逐渐治愈连篇累牍却颠来倒去难见中心的失魄之症。消极影响网络上的信息泥沙俱下，微博也不能置身事外。微博的微未必是精悍，也有可能是零碎微博的博也未必是广博，也可能是空泛。在这种状况下要求高中生利用微博进行微写作训练，会存在这样种可能性，即思维碎片化语言表达低俗化幼稚化策略需要处理好与整篇写作的关系，不能仅仅追求篇幅短小精炼的表达。同时也要注意规避网络中糟粕带来的负面影响。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。微写作作为网络时代的宠儿，将为写作带来更多乐趣......”。

7、“.....微写作将得到大众更加清晰的认识，为写作教学的发展将更加完善。参考文献张溢小微可堪大用小微可创大美语文教学通讯方法并重，相信困难可以克服。现行的高中教材中有许多富有时代特色值得深入学习的作品，我们可以学习其写作手法，积累写作素材以引发写作灵感。阅读的作用不容小视，这既能拉近学生与书本的距离，也能缩短学生从看文章到写文章的距离。，使写作成为乐事。要求所有的学生都接受微写作的训练方式并不现实，这就需要教师根据实际情况充分考虑学生的个体差异，因材施教。实施的文章，不少于字。真正的大作文并不是言两语，因此片段式写作训练的目的就是能够从只言片语过渡到大作文。既然微博可以有长微博文，那么通过微写作自然也可以将文章写长。正如南京师大附中的王栋生老师所说要善于想象，要有描写意识和读者意识，写议论文则要重视议论的过程，而教师自身也要引导学生思考......”。

8、“.....指导学生进行微写作的策略思考。对此，虽会担心忧虑，但不能因噎废食。北京大学著名教授周文骏老先生提出了碎片阅读与小微写作的概念。他说碎片和小微具有易操作可掌握广适应的特性人的本性是美的，学习是美的，阅读和写作是美的，碎片和小微同样都是美的。要想让微写作对学生的写作产生积极影响，就必须去零碎去浅俗。不仅需要学生的自觉筛选，更需要教师的提醒和监督。微写作式高中作文教学的策略微微写作与高中作文教学论文原稿个词语，要求学生在规定的时间内运用各种手法写句独无的话，要求有新意，可以是幽默哲理或感人的话。例如用成功进行概念式微写作，写作时间十分钟。十分钟后以小组为单位学生互评，组推选个代表作品进行宣读。如成功就是数学次不及格后的那次及格。我想和成功当朋友，可成功对我避之不及。等待了年的录取通知书终于到手了，我这时才知道什么叫成功微写作就需要言简意较精短的文学作品，因此......”。

9、“.....根据以上条定义，我们可以找到微写作的个共同特点篇幅短小，语言精练。微写作有其产生的时代背景，依托微博得到命名，与生活社会科技都有广阔的联系。相较于小作文，微作文更加注重学生的生活体验和实际应用，关注学生个性情感的抒发，与语文课程和其他课程的联系更加紧密。微写作式作文教学开展的可能性分析当前高中语文作文教学呈态进入大众的视野，体现时代特色。微写作的内涵百度百科对微写作最早的定义是利用微博写作微型文学作品，叫做微写作。其文体包括微小说微诗歌微故事微笑话等。认为微写作是微博的衍生物。而线的教育工作者对微写作有不同的定义。郭素青提出微写作是阅读写作中的即时性写作，其篇幅小，耗时少，针对性强，操作简单，或个词个标点，或句话，或言两语，可以发议论，说心情，速不受限制的写作途径。在字以内这样个微缩版的作文中仍有起承转合来龙去脉情理之中意料之外......”。