1、“.....这样既将枯燥的理论讲授具体化，又在实践的过程中深化理解并应用理论知识，通过有效地对现有的教学资源进行整合利用，对教学内容进行重组，使得教学流程得以优化，最结果显示学生对普通话课程的教学有较高的认同度，的同学很喜欢翻转课堂的课堂教学模式，认为这种方式构建了良好的课堂气氛，的同学认为该方式提高了学习效率，同时，的同学认为该方式使得课前学习任务比较繁重，增加了学习压力。存在的问题课前协作学习，主要是学生采用小组讨论协商的组织形式在过程中互相启发，基于普通话训练课程的翻转课堂教学研究论文原稿发音状况，加深了同学们对该韵母的发音情况的了解。同时，布臵相应的练习，进行课内考核，完成该韵母的发音辨正。教学改革初见成效。根据学生的认知情况设计学习内容，明确学习目标......”。

2、“.....选取教学视频和其他类型学习资源，并设计相应的学习任务单，将学习任务单和学习资源上传至学习平台，为学可以通过课前的学习资源自主学习知识，学生能够根据自身的普通话水平控制学习时间和学习进度，提高了学习的自主性。课堂学习阶段是学生进行知识内化的阶段，教师根据学生的作业情况设计课堂活动。游戏化学习是教学者结合游戏的设计策略进行教学设计，使学习者在轻松愉快的环境下以游戏化的方式完成学习内容，有助中主要针对学生在课前学习的困惑展开讨论和互动，让学生的知识得以拓展，课后学生还能重复返回来观看视频，这就是翻转课堂模式所创设的高效率的课堂。翻转课堂自传入我国后，学界态度纷纭，些教育工作者对其大加质疑些教育工作者则对其高度赞赏。笔者认为翻转课堂教学模式的选择取决于课程性质和内容......”。

3、“.....高职院校与语言密切相关专业的普通话教学情况并不乐观。方面表现为普通话教学的地位得不到保证另方面，学生对普通话学习的重视程度不够，缺乏学习的主动性和积极性。因此，在教学过程中，必须改进教学方法和教学手段，灵活运用多种教学模式，提高课堂教学质量，培养学生良好的语言素养。翻转课堂在普通话训课堂的课前知识预臵提供了条件。本课程在进行翻转课堂教学改革时，教师结合授课内容和学生的认知特点，有针对性地选择或整合利用现存的网络视频教学资源，并进行动态补充，既提高了教学资源的利用率，又降低了教育教学成本。推广普及作为全国通用语言的普通话是各级各类学校素质教育的重要内容，它有利于贯彻教育大锅饭式的教学模式极大地降低了学生的学习兴趣。而翻转课堂教学模式的特点是学生可以通过课前的学习资源自主学习知识......”。

4、“.....提高了学习的自主性。推广普及作为全国通用语言的普通话是各级各类学校素质教育的重要内容，它有利于贯彻教育面向现代化面向世界面向未自主学习任务，教师则根据学生自主学习任务的完成情况调整课程的课堂设计，在课堂中主要针对学生在课前学习的困惑展开讨论和互动，让学生的知识得以拓展，课后学生还能重复返回来观看视频，这就是翻转课堂模式所创设的高效率的课堂。翻转课堂自传入我国后，学界态度纷纭，些教育工作者对其大加质疑些教育工作者则。同时，布臵相应的练习，进行课内考核，完成该韵母的发音辨正。教学改革初见成效。然而，高职院校与语言密切相关专业的普通话教学情况并不乐观。方面表现为普通话教学的地位得不到保证另方面，学生对普通话学习的重视程度不够......”。

5、“.....因此，在教学过程中，必须改进教学方法和教学手段，灵活基于普通话训练课程的翻转课堂教学研究论文原稿面向现代化面向世界面向未来的战略方针，有利于克服语言隔阂，促进社会交往，对社会主义经济政治文化建设具有重要意义。当前，高职学生的素质教育成为高职院校人才培养目标的个重要组成部分，而语言表达能力的训练和提高也成为高职院校课程改革的重点。基于普通话训练课程的翻转课堂教学研究论文原稿。程中的应用翻转课堂教学模式在笔者所在学校导游专业开设的普通话训练课程中进行了为期个月的教改实验，取得了显著效果。综合利用现有网络教学资源，动态补充课前学习资源翻转课堂的教学模式要求教师在课前为学生提供短小精悍的视频或其他类型的教学资源。而现代电子技术手段尤其是网络优质教学资源的出现......”。

6、“.....教师根据学生的作业情况设计课堂活动。游戏化学习是教学者结合游戏的设计策略进行教学设计，使学习者在轻松愉快的环境下以游戏化的方式完成学习内容，有助于培养学习者的主动性创造性和协作性，普通话训练来的战略方针，有利于克服语言隔阂，促进社会交往，对社会主义经济政治文化建设具有重要意义。当前，高职学生的素质教育成为高职院校人才培养目标的个重要组成部分，而语言表达能力的训练和提高也成为高职院校课程改革的重点。基于普通话训练课程的翻转课堂教学研究论文原稿。翻转课堂教学模式在普通话训练课对其高度赞赏。笔者认为翻转课堂教学模式的选择取决于课程性质和内容，就普通话训练这门课程而言，翻转课堂的教学模式为其提供了种新的教学方法......”。

7、“.....学生可以根据个体的特点选择学习进度，提高了学习质量学生来自湖海，普通话水平参差不齐，运用多种教学模式，提高课堂教学质量，培养学生良好的语言素养。翻转课堂在普通话训练课程中实施的可行性翻转课堂是源自美国的种新型教学模式，所谓翻转是指教师和学生的角色的转换，这种新型的翻转课堂式教学模式，主要是先让学生课前根据教师录制的学习视频或网络课件等学习资源进行自主学习，并完成教师布臵的课程采用了游戏化的学习策略进行课堂设计，如在单韵母的辨正中，多数学生容易开口度不够，舌位靠前或靠后的情况，根据韵母开口度的大小与声音响亮度的关系，课堂活动设计为寻找最响亮的名字，请小组讨论并寻找班级中最响亮的名字，阐述理由，从而纠正单韵母的发音状况......”。

8、“.....明确学习目标，将学习目标的分层处理，选取教学视频和其他类型学习资源，并设计相应的学习任务单，将学习任务单和学习资源上传至学习平台，为学生的自学提供指引。普通话训练课程为口语课，其作业形式多为语音作业，学生根据平台上提供的资源和任务书在课前小时将语音作大限度地调动了学生学习的积极性。有利于培养和提高学生自主学习的能力。参考文献金陵翻转课堂翻转了什么中国信息技术教育，张金磊，张宝辉游戏化学习理念在翻转课堂教学中的应用研究远程教育杂志，张金磊，王颖，张宝辉翻转课堂教学模式研究远程教育杂志，汪晓东，张晨婧仔翻转课堂在大学教学中的应用研以加深对知识点的理解和掌握......”。

9、“.....培养学生的团队合作意识。由于长期以来高职学生养成的学习倦怠情绪导致了其学习动力不足自控能力和竞争意识较差。学生不善于提问学习缺乏主动性不自主地偷懒试图蒙混过关等现象在进行翻转课堂教学改革过程中尤为突出，部分学生不能高质量地完成课前学生的自学提供指引。普通话训练课程为口语课，其作业形式多为语音作业，学生根据平台上提供的资源和任务书在课前小时将语音作业反馈至教师指定邮箱，教师则根据作业情况进行课程的课堂设计。基于普通话训练课程的翻转课堂教学研究论文原稿。本课程通过学生座谈和问卷调查两种方式了解学生对课程情况的满意度，于培养学习者的主动性创造性和协作性，普通话训练课程采用了游戏化的学习策略进行课堂设计，如在单韵母的辨正中，多数学生容易开口度不够，舌位靠前或靠后的情况......”。