1、“.....春天的生机勃勃。而结尾的形象比喻春天像刚落地的娃娃，从头到脚是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。更深化了主题。初中语文阅读教学初探论文原稿。教师要注重学生的基础知初中语文阅读教学初探论文原稿知何时再能与他相见,。文章首尾呼应，主题思想昭然若揭。是看文章的中心句。文章的中心句是文章思想感情集中的反映，体现作者的写作目的，往往直接点明中心思想。找准了中心句，就可以领悟出文章的中心思想，那现他没有民族偏见胸怀......”。

2、“.....篇好的文章，为了便于读者把握文章的题旨，通常在开头或结尾处，有点明中心的句子或段落。般来说，在开头有首领文章的作用，在文章的结尾有总结全文点明中心的作用能体现出中心思想。抓住重要人物的所做所为所想所感就可以把握文章的中心思想。是看主要事件。记叙事的记叙文，事件都有主要事件和次要事件，抓住主要事件去分析，想想是写了什么事，歌颂了什么，反映了什么，说关键词初中语文阅读教学初探中图分类号文献标识码初中语文阅读是初中语文教学过程的个难点......”。

3、“.....在多年的语文阅读教学中，我归纳了以下彼此心灵的桥梁，让学生认识你，了解你，从而选择你，信任你，更积极主动地学习，使他们的创新意识和创造性能力得到锻炼和提高。摘要初中语文阅读是初中语文教学过程的个难点，在多年的语文阅读教学中，我归纳了识和学生理解力想象力语言组织力等综合能力为基础的教学，在多年的语文阅读教学中，我归纳了以下方法。初中语文阅读教学初探论文原稿......”。

4、“.....在多年的语文阅读教学中文章的中心思想。是看主要事件。记叙事的记叙文，事件都有主要事件和次要事件，抓住主要事件去分析，想想是写了什么事，歌颂了什么，反映了什么，说明了什么就可以捕捉到文章的中心思想。是看文章的议论抒情。着春来写的，春风图春草图春花图迎春图写出了春意黯然。春天的生机勃勃。而结尾的形象比喻春天像刚落地的娃娃，从头到脚是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。更深化了主题。是看重点段落......”。

5、“.....教师为指导的教学理念打破原来教学方法，抓住文章，鼓励学生走进教材教师要注重学生的基础知识的灵活运用和创新指导注重诵读文章中的重点段和文字优美的段落。向全体学生并且有定层次的教学过程，要针对班级中学生的总体水平和每个学生的具体情况，引导学生思维和话题的走向，使讨论焦点化使学生充分的参与课堂并深入课堂。教师充分尊重学生，相信学生，建立起座通往师生见那肥胖的青布棉袍黑布马褂的背影，唉,我不知何时再能与他相见,。文章首尾呼应......”。

6、“.....是看文章的中心句。文章的中心句是文章思想感情集中的反映，体现作者的写作目的，往往直接点明中心思想。找，我归纳了以下方法树立学生为主体，教师为指导的教学理念打破原来教学方法，抓住文章，鼓励学生走进教材教师要注重学生的基础知识的灵活运用和创新指导注重诵读文章中的重点段和文字优美的段落。同时教师要设计在文章中，记叙和描写部分好比画龙，议论和抒情部分就是点睛，点睛部分往往揭示了文章的中心思想......”。

7、“.....它是以语文基础章的重点段落是为了突出文章的中心思想，抓住重点段落的分析，就能准确的概括文章的中心思想。是看重要人物。写人的记叙文，往往是从重要的人物身上就能体现出中心思想。抓住重要人物的所做所为所想所感就可以把了中心句，就可以领悟出文章的中心思想，那么文章的中心句通常出现在什么地点呢比较常见的是在文章的开头和结尾。如朱自清春开头写道盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了......”。

8、“.....在文章的结尾有总结全文点明中心的作用。分析好这些开头和结尾就能准确地概括文章的中心思想。例如朱自清的背影开头我与父亲不相见已年余了，我最不能忘记的是他的背影结尾我读到此处，在晶莹的泪光中，又看维的多向性和结论的多样性，培养学生多元的思维品质和思维习惯。要采取适当的策略进行有效的引导。学生阅读创新意识的培养要在阅读研讨中完成，要在理解课文的基础上还要运用发散思维求异思维逆向思维等。文章通的灵活运用和创新指导要让学生细致阅读文章......”。

9、“.....如朱自清春开头写道盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。综观全文不难看出全文紧紧围绕着春来写的，春风图春草图春花图迎春图写出。分析好这些开头和结尾就能准确地概括文章的中心思想。例如朱自清的背影开头我与父亲不相见已年余了......”。