1、“.....是对授课教师的极大挑战。语文课堂活动式教学法浅谈论文原稿。这个小短文很短，却表达了新美南吉对生命的理解及对离别的无尽感伤，相信每个成年人在读完这个小义。因此，完整课本剧教学法需要最终的总结与讨论，教师定要让表演者与观察者都发表活动后的看法及当时的内心感受。比如在进行拉萨古城这篇课文教学时，由于佛教文化对于内地的小学生来说是陌生的。于是授课教师便在讲课的前周布臵假期去过西藏的几位同学设计以走进西藏为主题的，并每天利用课前分钟的时间向全班语文课堂活动式教学法浅谈论文原稿的角色，指导他们用不同的语气和情绪表达不同阶段的不同感受。经历这样的过程，学生们下忘我地走入了童话故事中，与主人公们产生了共情，体味到了离别的苦涩，其中的个小演员甚至流下了眼泪......”。

2、“.....但这种方法的不足在于，由于课本中角色更是丝毫不可侵犯的道理，同时也深刻理解了晏婴的聪明机智及不卑不亢的态度，也从楚王身上明白了自取其辱的含义。语文课堂活动式教学法浅谈论文原稿。这个小短文很短，却表达了新美南吉对生命的理解及对离别的无尽感伤，相信每个成年人在读完这个小短文时都会感到无奈和伤感。然而，关于生命及苦苦追寻这类厚重的答案，它具有模糊与不确定性，即便是两个成年人，由于个体的差异，在面对同篇文章甚至同句话时，也会产生不同的看法，所为横看成岭侧成峰。因此，在些寓意比较深刻孩子们的看法会产生分歧的文章，可以通过辩论的形式进行，通过这样的过程使学生对课文内容进行反复思考，纠正之前存在理解上的偏差或不足。在年级课本中除了上述教学法外......”。

3、“.....如图文赏析法资料查阅法头脑风暴法等。虽然种类繁多，但目标却是相同，即创设语文学习的情境，帮助学生理解课文内涵，提高课堂教学效果。无论如何，教学活动是方法与手段，应始终围绕教学内容开展与进行。因此，教师在进行活动式教学法中，应以提升教的课堂。在语文课堂上，开展知识竞赛活动，让学生在赛中学学中赛，既能提高学习效率，扩大学生的知识面，又有助于培养学生的自信心和团队意识，有效地激活语文课堂。这种形式的教学能够寓教于乐，让学生快乐地学习，激发学习的积极性与进取心，对于知识点与难点较大的教学内容作用尤为突出。比如将相和和少年闰土等文教的教学能够寓教于乐，让学生快乐地学习，激发学习的积极性与进取心，对于知识点与难点较大的教学内容作用尤为突出......”。

4、“.....首先针对内容提出若干问题，让学生在限定的时间内边看课文边进行思考然后以小组为单位，进行问题抢答，并采用计分制。最终，得分高的组可以获得奖品，而分数最低组要受无论如何，教学活动是方法与手段，应始终围绕教学内容开展与进行。因此，教师在进行活动式教学法中，应以提升教学效果为根本，以引导学生思考与领悟为目标，切忌脱离内容实际而过分追求过程完美，这样才是活动式教学的最佳状态。作者简介范禹铭，女，年生，吉林省吉林市人，工作单位吉林市第实验小学校。研究方向小学语生活在和平年代的学生并不能完全理解，甚至有学生问不是提倡和平外交么。针对这类寓意比较深刻的内容，只用简单的说教是无法达到教学目的的，于是这堂课授课教师采取了正反两方进行辩论的方式。经过辩论，学生逐渐明白了国格的含义，明白了外交无小事......”。

5、“.....更是丝毫不可侵犯的道理，同时也深刻理解了晏婴语文课堂活动式教学法浅谈论文原稿学时，首先针对内容提出若干问题，让学生在限定的时间内边看课文边进行思考然后以小组为单位，进行问题抢答，并采用计分制。最终，得分高的组可以获得奖品，而分数最低组要受到相应的惩罚，比如进行班级值日等。这种形式的教学没有特别突出的优点及缺点，其良性运行的关键在于教师问题的设计以及学生们积极性的调动。践的探索与总结，依据不同的课文内容，大致概括出如下几种语文活动式教学法。故事类的课文，可以采用分角色朗读课本剧表演的形式爱表演是孩子的天性，表演可以使孩子们充分展示自我发挥个性。难点较多的课文，可以采用小组竞赛的方法著名教育家叶澜说过具有魅力的课堂是由教师学生教学环境共同构成的充满活力智慧和情趣说说笑笑中模仿了遍课文......”。

6、“.....因此，完整课本剧教学法需要最终的总结与讨论，教师定要让表演者与观察者都发表活动后的看法及当时的内心感受。寓意深刻的课文，可以采用小组交流辩论的形式语文属于人文性学科，并不像数学那样具有标准性的答案，它具有模糊与不确定性，即便是两个成年到相应的惩罚，比如进行班级值日等。这种形式的教学没有特别突出的优点及缺点，其良性运行的关键在于教师问题的设计以及学生们积极性的调动。实践证明，在语文课堂中引入的活动式教学，使师生在平等与民主轻松亦愉悦的环境中完成教学，不仅能够激发学生的学习兴趣，也能够促进教师教学水平的提高。经过笔者多年的教学实文教学与实践难点较多的课文，可以采用小组竞赛的方法著名教育家叶澜说过具有魅力的课堂是由教师学生教学环境共同构成的充满活力智慧和情趣的课堂。在语文课堂上......”。

7、“.....让学生在赛中学学中赛，既能提高学习效率，扩大学生的知识面，又有助于培养学生的自信心和团队意识，有效地激活语文课堂。这种形式的聪明机智及不卑不亢的态度，也从楚王身上明白了自取其辱的含义。语文课堂活动式教学法浅谈论文原稿。除了上述教学法外，活动式教学在语文课堂实际操作中还有很多种形式，如图文赏析法资料查阅法头脑风暴法等。虽然种类繁多，但目标却是相同，即创设语文学习的情境，帮助学生理解课文内涵，提高课堂教学效果。人，由于个体的差异，在面对同篇文章甚至同句话时，也会产生不同的看法，所为横看成岭侧成峰。因此，在些寓意比较深刻孩子们的看法会产生分歧的文章，可以通过辩论的形式进行，通过这样的过程使学生对课文内容进行反复思考，纠正之前存在理解上的偏差或不足。在年级课本中有晏子使楚文......”。

8、“.....但这种方法的不足在于，由于课本中角色及课堂时间的有限性，并不能让课堂中的每个孩子都加入角色扮演中来，这就意味着课堂中会有部分学生游离于剧情之外，尤其是那些专注度较低的孩子。另点，对于那些能够亲身体验或观看表演的同学，他们是否能够从表演中获得训练和知识技能，如果只是在跑跑跳跳短文时都会感到无奈和伤感。然而，关于生命及苦苦追寻这类厚重的主题并无法向不谙世事的孩子们讲述清楚，而只能用含蓄的轻柔的方式让孩子们在情境中去想象体会与感知。在课堂中，学生通读课文详细了解故事内容后，教师并没有以施教者的身份将对话指派给孩子，而是以激励者和观赏者的身份引导孩子们把自己想象成大树和小同学展示并介绍自己的旅游经历和感受。结果非常巧合......”。

9、“.....并还配有图片。这样在教师授课前，全班同学提前图文并茂地领略了拉萨的风情与浓浓的佛教气息。于是接下来的课堂教学便顺理成章，同学们对拉萨的介绍并不感到陌生，甚至还多了几分亲切，正所谓品读与赏析及课堂时间的有限性，并不能让课堂中的每个孩子都加入角色扮演中来，这就意味着课堂中会有部分学生游离于剧情之外，尤其是那些专注度较低的孩子。另点，对于那些能够亲身体验或观看表演的同学，他们是否能够从表演中获得训练和知识技能，如果只是在跑跑跳跳说说笑笑中模仿了遍课文，所谓为了表演而表演便失去了教学的意的主题并无法向不谙世事的孩子们讲述清楚，而只能用含蓄的轻柔的方式让孩子们在情境中去想象体会与感知。在课堂中，学生通读课文详细了解故事内容后......”。