1、“.....但是实际教学过程中，却忽视了微课教学方式的具体应用。就当前的小学语文教学现状来过程中，需要教师与学生相互配合，结合实际，探索出条行之有效的思路和办法。应用方式不够灵活微课在小学语文教学中的具体应用过程中，受到素材题材等资源的制约，部分教师所强化学生接受能力小学语文教师作为小学生学习语文课程知识的指导者和领路人，必须要积极引导和鼓励学生认识微课接受微课，从无所知到烂熟于心。小学生处于生长的特殊时期，对效果的提高，而且会影响到小学语文整体教育教学质量。因此，小学语文教师要将微课与传统教学方法有机结合起来，集图片音频视频等资源为体，突出多媒体资源的多元化和多样性特要存在应用频率低应用形式单学生接受能力较差以及教师认知偏差等方面的问题。基于此，要通过提高微课应用频率创新应用形式增强学生接受能力提升教师认知水平等方式予以改进和知能力，积极参与各类微课制作培训工作，从中学习到更多的微课制作和应用技能，为微课在小学语文教学应用提供师资保障。结语综上所述，微课已经成为我国教育行业的种有效教学教学实际保持高度致......”。

2、“.....提高教师认知能力小学语文教师作为小学生学习语文课程的领路人和指导者，通过正确的思维理念行为方法来对学生产生积极影响。微课在小学语文教学应用中存在的问题与对策论文原稿点。同时，要通过创新手段和方法，不断改进和优化创新，确保微课与课程教学实际保持高度致，突出微课的针对性和实用性。微课在小学语文教学应用中存在的问题与对策论文原稿县人，霞浦县第小学教师，研究方向小学语文教育创新应用方式传统教學模式下，微课的应用水平较低，特别是与传统教学方式结合过程中，没有实现无缝对接，不仅不利于微课教學模式下，微课的应用水平较低，特别是与传统教学方式结合过程中，没有实现无缝对接，不仅不利于微课教学效果的提高，而且会影响到小学语文整体教育教学质量。因此，小学语文完善。参考文献林慧玲应用微课提升小学中高年级语文的教学效率科普童话，蒙文月微课在小学语文教学中的应用研究课程教育研究，作者简介高华，女，年生，福建省宁德市霞浦模式，也是国民基础教育素质教育背景下的重要产物之。随着互联网信息技术的广泛稿先让学生翻译课外文言文。不懂的字词先借助工具书进行理解，还有疑问的问题在课堂上起解决......”。

3、“.....在阅读中对课内出现的文言知识点，懂得迁移，学会举反，提高文言文阅读能力。总而言之，教无定法，因此通过我对文言文字词的理解和不断摸索思考，可以根据学生的实际情况，以及课堂情况，采取多种角度多个方法来提高课堂的朗读，获得语感，领会课文大意。诵读，口耳眼心都能用得上，能培養文言的语感，诵读必须在理解词义，了解句式的前提下进行。当然有效的诵读也能带动学生对文言字词的理解，通过反复诵读，强化记忆，掌握词义。重要语段或文字精美的文段需要细读品味。在课后同学们还可以配乐朗诵，用视频的形式发到应用，微课将会被普及到各个环节的教学过程当中。本文通过研究认为，微课在小学语文教学应用中因此，小学语文教师对微课的认知水平，直接影响到微课在小学语文教学中的应用成效，这就需要教师方面积极引导和鼓励学生学习微课知识内容，另方面要通过多种手段不断提高自我师要将微课与传统教学方法有机结合起来，集图片音频视频等资源为体，突出多媒体资源的多元化和多样性特点。同时，要通过创新手段和方法，不断改进和优化创新......”。

4、“.....学生接受能力具体强化过程中，需要教师与学生相互配合，结合实际，探索出条行之有效的思路和办法。创新应用方式传统教堂教学应用过程中，不能根据课程内容自行调整，应用过程显得过于死板，不够灵活。强化学生接受能力小学语文教师作为小学生学习语文课程知识的指导者和领路人，必须要积极引导文教学依然采取传统的教学理念，基本上很少用到微课，从而造成微课在小学语文教学应用过程中受到极大限制。微课在小学语文教学应用中存在的问题与对策论文原稿。应用方式法，忽视了学生自主创新能力的培养。也有些小学语文教师受到传统教学思维的影响，本身缺乏微课制作和应用能力，这些都是影响微课应用成效的主要因素。微课在小学语文教学应用，绝大多数小学语文教学依然采取传统的教学理念，基本上很少用到微课，从而造成微课在小学语文教学应用过程中受到极大限制。微课在小学语文教学应用中存在的问题与对策论文作的微课形式过于单，没有做到图文合，也没有实现图片音频和视频的统整合。同时，在课堂教学应用过程中，不能根据课程内容自行调整，应用过程显得过于死板，不够灵活。微课在对新事物的接受能力非常强，只要教师给予正确的引导和激励......”。

5、“.....学生接受微课教学方式的能力直接关系到最终的教学成效。学生接受能力具体强化这字的含义。初中文言文字词教学论文原稿。除了动态的共性，还有拟人化的意味，为画面增添了灵动感，传达了生命气息。这是在解析文章中字词含义，使学生加深印象，深入理解文本。在理文中咀嚼品味言。分离课标中所列的文言文常用字词，以及些句法，是要求学生掌握的，在文言文达古人之用字，有用其形即用其义者，亦有如今人之写别字，用其形不用其义，而但取其音者。用字目的用意义，用声音。了解字的形体构造，从声音上来推求字义。初中文言文字词教学论文原稿。除了动态的共性，还有拟人化的意味，为画面增添了灵动感，传达了生命气息。这是在解析文章中字词含义，使学生加深印象，深入理解文本。在理文中咀嚼品味言。分离课初中文言文字词教学论文原际教学过程中，却忽视了微课教学方式的具体应用。就当前的小学语文教学现状来看，绝大多数小学语微课在小学语文教学应用中存在的问题与对策论文原稿原稿。教师认知方面存有差距通过调查研究发现，部分小学语文教师并没有意识到微课的重要作用，在日常的教学过程中依然沿用传统老办法，借鉴传统老经验......”。

6、“.....在不断地练习中的含义，从而使得学生能够感受到语文学习的精髓。本文主要分析了小学语文阅读过程中的细读策略，从而不断提高小学中低年级的语文阅读水平。比如在学习人教版小学语文年级下册中的手捧花盆的孩子的时候，文章中出现了个细节，就是国王中低年级语文阅读教学文本细读的策略研究论文原稿行品读，是不是因为那些花并不是国王给的种子种出来的花，所以才不高兴呢,在整个文章中就需要围绕种花开花不能开花这样的关键词，进行品读，从而使得学生能够很快的把握文章的内容。通过这样的个解读过程，学生在自己进行阅读的时候行学习的时候，要深化文本的阅读，从而使得课堂教学浅化，通过浅白的语言来解读文章的内容，使得学生对文章有更加深刻的理解。中低年级语文阅读教学文本细读的策略研究论文原稿。比如在学习人教版小学语文年级下册中的手捧花盆的思维也不会得到锻炼。尊重学生认知，深入浅出教学在进行语文文本细读阅读的过程中，要尊重学生的认知规律，小学生的理解能力和观察能力还不足，因此教师在进行阅读教学的时候就需要辅助学生进行阅读，但是教师也不能够将自己的成人化教师对文本的解读过深有的教师在进行文章的讲解的时候......”。

7、“.....希望学生能够对文章有更全面更立体的理解，但是教师在教学的时候往往忽略掉了学生的理解水平，对文章有过深的理解反而会增加学生的学习负担，学生的阅读兴趣不浓小学生的好奇心比较强，因此对于什么事情都是充满着期待，但是由于目前小学语文教学模式的限制，学生在学习的过程中并不能够感受到学习的乐趣，从而使得学生并不愿意参与到教学过程中来，学生参与文本细读的过程是过积极的思考，就会说因为小鹿种的花给黄莺和微风带来了欢乐，帮助了别人，因此就是没有白种的,学生这样的回答就是抓住了文章的精髓，这也说明孩子们怀着个善良的心。但是有的小朋友就说我觉得还是很惋惜，明明辛辛苦苦种了玫瑰花，好的启示，要采取多样化的教学方式使得学生的好奇心被激发出来，从而使得学生愿意参与到文本细读过程中，不断促进学生的阅读能力的提高。中低年级语文阅读教学文本细读的策略研究论文原稿。比如在学习人教版小学语文年级下册中小学的现状从目前的教学现状来看，尽管阅读的细读教学已经提出了段时间，但是在具体运用的过程中并没有取得其预期的效果，具体的表现主要如下学生的阅读兴趣不浓小学生的好奇心比较强......”。

8、“.....但是由于目前小中低年级语文阅读教学文本细读的策略研究论文原稿个被动的过程，学生的主动性就没有被激发出来，这样的教学自然就不理想。这就给教师的教学个良好的启示，要采取多样化的教学方式使得学生的好奇心被激发出来，从而使得学生愿意参与到文本细读过程中，不断促进学生的阅读能力的提高。在此基础上不断发挥自己的想象力，对文章做出个性化的解读。当前小学生阅读教学的文本细读教学的现状从目前的教学现状来看，尽管阅读的细读教学已经提出了段时间，但是在具体运用的过程中并没有取得其预期的效果，具体的表现主要如语文教学应用中存在的主要问题应用频率较低尽管微课在小学语文教学中的应用优势较多，但是实际教学过程中，却忽视了微课教学方式的具体应用。就当前的小学语文教学现状来过程中，需要教师与学生相互配合，结合实际，探索出条行之有效的思路和办法。应用方式不够灵活微课在小学语文教学中的具体应用过程中，受到素材题材等资源的制约，部分教师所强化学生接受能力小学语文教师作为小学生学习语文课程知识的指导者和领路人，必须要积极引导和鼓励学生认识微课接受微课，从无所知到烂熟于心。小学生处于生长的特殊时期，对效果的提高......”。

9、“.....因此，小学语文教师要将微课与传统教学方法有机结合起来，集图片音频视频等资源为体，突出多媒体资源的多元化和多样性特要存在应用频率低应用形式单学生接受能力较差以及教师认知偏差等方面的问题。基于此，要通过提高微课应用频率创新应用形式增强学生接受能力提升教师认知水平等方式予以改进和知能力，积极参与各类微课制作培训工作，从中学习到更多的微课制作和应用技能，为微课在小学语文教学应用提供师资保障。结语综上所述，微课已经成为我国教育行业的种有效教学教学实际保持高度致，突出微课的针对性和实用性。提高教师认知能力小学语文教师作为小学生学习语文课程的领路人和指导者，通过正确的思维理念行为方法来对学生产生积极影响。微课在小学语文教学应用中存在的问题与对策论文原稿点。同时，要通过创新手段和方法，不断改进和优化创新，确保微课与课程教学实际保持高度致，突出微课的针对性和实用性。微课在小学语文教学应用中存在的问题与对策论文原稿县人，霞浦县第小学教师，研究方向小学语文教育创新应用方式传统教學模式下，微课的应用水平较低，特别是与传统教学方式结合过程中，没有实现无缝对接......”。