1、“.....有助于学生积极探究与自主思考教学内容，从而使得他们对课文内容有更深刻的理解更牢固的掌握。并且，在讨论教学法中，教师还在适时了解学生的学习情况注重少教多学提高初中语文教学有效性论文原稿另方面，通过对比学习，学生在以往学习中积累的学习类似题材文章的经验与方法可以迁移运用到新的学习活动中，从而可大大降低学生自主学习新知识的难度，进而使得他们以更积极的态度投入新课学习中去，初中语文年级上册教材中的周庄水韵课时......”。

2、“.....引导学生分析这些文章都是什么题材每篇课文的作者选用的写作手法依次是什么文章都水平拓展学生知识领域，并且还可增强他们品味文章弦外之音的能力。在用对比学习教学法组织的教学活动中，学生可通过对已学内容的回忆，可加深对这些知识的掌握深度，并且还可从旧知识中获得新的认知，参考文献张进雄少教多学提高初中语文教学效率的探讨成才之路，高蓓蓓谈如何构建少教多学的初中语文课堂新校园......”。

3、“.....注重少教多学提高初中语文教学有效性要途径，也是高质量践行新课改理念的典型表现，更是切实提高初中语文教学实效的有效策略。那么，如何用少教多学教学法组织教学活动，是初中语文教师急需思考的问题。总之，在素质教育背景下，初中语文念倡导学生是教学活动的主体，教师应充分尊重学生的学习主体地位，并将培养学生的探究意识与探究能力作为初中语文课堂教学的主要目标。而少教多学是种新兴的教学方法......”。

4、“.....应尽量借助小组的集体智慧商议合作解决。教师在小组协作学习的过程中，应在教室中巡视，依据小组协作的实际情况对需要帮助的小组进行启发与指导，从而促进小组协作学习活动高效顺利进行。教知识背景学习兴趣学习能力等情况，然后将学生分为整体能力均等的人小组，并让学生推选个组长，然后，每个人依据自身特长负责新课学习中的项任务......”。

5、“.....充分尊重学生的学习主体地位，努力为学生创造自主学习讨论学习协作学习的机会，从而不断提高他们的学习能力与学习水平，最终切实优化初中语文教学实效。学法中的少教，指的是教师的教更具引导性启发性，更精炼学生的多学指的是学生借助合作探究自主及讨论学习等形式完成学习任务，并不断增强自身的学习能力。少教多学教学法，是扎实落实素质教育目标的主度，还可为教学活动营造出活跃的教学环境，有利于学生语文学习主动性与积极性的提升......”。

6、“.....在小组协作教学活动中，教师的教只体现在组织与引导教，在提高学生学习能力方面彰显出较大的优越性。本文就在初中语文课堂教学中如何应用少教多学教学法组织教学活动，进行了详细的探究。关键词少教多学初中语文教学策略中图分类号文献标识码少教多学学实践表明，在初中语文课堂教学中应用小组协作法组织教学活动，不仅可为学生创造自主学习合作探究的机会，而且还有利于学生之间情感的增进......”。

7、“.....摘要新课改理课文等，组长在完成自身任务的基础上，还应协调好各个组员的任务并协作有困难的组员完成其任务。每个小组成员在完成任务之后与其他组员分享自己的任务成果，从而实现小组成员的共同进步。针对有争议有活动方面，而学生的多学体现在生生之间的协作互助学习方面。比如，在学习语文版初中语文教材年级下册的桃花源记课时，教师就可用少较多学法组织教学活动。在实际操作中......”。

8、“.....利用少教多学法，让学生在协作中提高语文素养小组协作学习是新课改理念倡导的种重要的语文教学策略与方法，将其应用到初中语文课堂教学活动中，可提高生生互动程提白杨树，但与白杨树的生长环境相关，留着也算丰富课文内容。由于学生的回答只着眼于第段落，而没有站在全局高度思考问题。在了解这情况后，教师就可改变思路启发与引导学生，使他们放眼全文，比较该，并及时调整教学方法与教学计划......”。

9、“.....比如，在学习语文版初中语文教材年级上册白杨礼赞篇课文时，教师就可用讨论法组织教学活动。在实际教学中，教师最终每个学生在享受到成功体验的同时也提高了自身学习同类课文的能力注重少教多学提高初中语文教学有效性论文原稿。利用少教多学法，让学生在讨论中深刻理解课文讨论教学是少教多学教学模式中的透露出作者怎样的情感他们的写作目的分别是什么教学实践表明，在教师的启发下，学生对同类课文进行对比的过程中......”。