1、“.....以问激作者的写作意图。甲段文字中，写迎春探春惜春姊妹出场，只见个奶嬷嬷并个丫鬟，簇拥着个姊妹来了，用了簇拥词乙段文字写王熙凤的出场，只见群媳妇丫鬟围拥着个人从后房门进来，用的却是围拥词。这两个词可以互换吗答案是否定阅读教学的深度小议论文原稿。摘要阅读教学要有定的深度，需要咀嚼文本细节，需要激活学生思维，更要从学生认知和文本实际出发，切忌为深度而深度。关键词深度细节思维实效中图分类号文献标识码与其花很多时间和精力去凿许多浅井......”。

2、“.....只要用心培养，就会长成参天大树虚荣心则是心灵的短暂满足，它如同美丽的冰雕，本质非常脆弱，还容易溶化。阅读教学的深度小议论文原稿。如粤教版选修柳永词蝶恋花伫倚危楼风细细，望极春愁会有无言谁会凭栏意的伤感吗莫泊桑的项链中，当玛蒂尔德在舞会上比所有的女人都美丽，所有的男子都盯着她，打听她的姓名，求人给介绍，从而获得最甜美的胜利时，她怎能不兴奋发狂和陶醉呢她陶醉于自己的美貌胜过切女宾陶柳永的蝶恋花词中抒情主人公因思念意中人而伫倚危楼，而拟把疏狂图醉，衣带渐宽但终不悔......”。

3、“.....安心工作呢如果你是柳永，你会怎样其禅寂之趣，脱离学生的认知实际，忽视对诗歌内容的理解和语言的赏析，弄巧成拙。是不顾文本实际。语文姓语，语文课要上成语文课，阅读课要上成阅读课。开放的阅读课堂应当容纳各式各样的文化元素，可以开启丰富多彩的文化世界充和比较，学生视野更开阔，思维更活跃，对文本的理解也更深刻。纵向挖掘。在阅读教学中，通过补充问题或相关背景资料来进步挖掘文本主题，拓展教学空间。所以......”。

4、“.....而个追求虚荣的人，通常其自的赞美和羡妒所形成的云雾里陶醉在妇女们所认为最美满最甜蜜的胜利里。这是玛蒂尔德的虚荣。但学生会有疑问这不是她的自豪吗你认为是自豪，理由呢自豪感和虚荣心的区别自豪感是心灵的真实感受，它好比是棵根植于内心的小树阅读教学，可出奇制胜，令人喜出望外，别有所得。学习柳永的蝶恋花词，引导学生从反面思考如果不是伫倚危楼，能望极吗如果不是风细细，能伫倚危楼吗如果不是望极，会有草色烟光残照里的景观吗会有无言谁会凭栏意的伤感吗阅读教学的深度小议论文原稿......”。

5、“.....学生视野更开阔，思维更活跃，对文本的理解也更深刻。纵向挖掘。在阅读教学中，通过补充问题或相关背景资料来进步挖掘文本主题，拓展教学空间。阅读教学的深度小议论文原稿。命运的不公平，从而不肯随遇而安。注重课堂实效注重课堂实效，警惕阅读教学的伪深度。阅读教学的伪深度主要有两种情况，是不顾学生实际，随意加深和拔高。如王维的积雨辋川庄作，喜欢王维诗歌的大谈其空灵之美，深研佛理的则大，无言谁会凭阑意。拟把疏狂图醉，对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴......”。

6、“.....在词中有何妙处伫，有久立之意，与下文的风细细望极及无言谁会凭阑意呼应。柳永的蝶恋花词中抒情主人并没有什么引以为傲的品质。这个问题对高中生很难讲清楚。我们可以从反面着手，对马蒂尔德的心理进行分析。即使玛蒂尔德为参加舞会的成功而陶醉是虚荣，那这种虚荣也只是种外在表现。引发这种虚荣行为的内在心理根源是她意识到，只要用心培养，就会长成参天大树虚荣心则是心灵的短暂满足，它如同美丽的冰雕，本质非常脆弱，还容易溶化。阅读教学的深度小议论文原稿......”。

7、“.....可以开启丰富多彩的文化世界。有了补莫泊桑的项链中，当玛蒂尔德在舞会上比所有的女人都美丽，所有的男子都盯着她，打听她的姓名，求人给介绍，从而获得最甜美的胜利时，她怎能不兴奋发狂和陶醉呢她陶醉于自己的美貌胜过切女宾陶醉于成功的光荣陶醉在人们对她公因思念意中人而伫倚危楼，而拟把疏狂图醉，衣带渐宽但终不悔。请设想下此后作者会怎样是追寻意中人而去呢还是终日以泪洗面伤心欲绝呢还是把思念埋在心底，安心工作呢如果你是柳永......”。

8、“.....怎样才能让阅读教学有深度呢咀嚼文本细节细读文本，抓住关键词句，寻找读的最佳切入点，以弄清文本的主旨及作者的写作意图。如粤教版选修柳永词蝶恋花伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照疑李政道博士说学生最主要的就是学会提问，否则将来就做不好第流的工作。以问生疑，可激起学生的阅读兴趣，调动学生阅读的积极性。摘要阅读教学要有定的深度，需要咀嚼文本细节，需要激活学生思维，更要从学生认知和文本实际出的。簇拥指许多人或东西挨挨挤挤地拥在起......”。

9、“.....又表现出姊妹与奶嬷嬷及丫鬟相处融洽的平和。而围拥有围绕或护卫之意，却无挨挨挤挤之意，突出了王熙凤作为贾家主要管家的尊崇地位与凛然威精力去凿口深井。语文阅读教学要让学生从文本表面进入到文本内层，从而获得深度的情感体验，获取丰厚的知识与学养。怎样才能让阅读教学有深度呢咀嚼文本细节细读文本，抓住关键词句，寻找读的最佳切入点，以弄清文本的主旨及黯黯生天际。草色烟光残照里，无言谁会凭阑意。拟把疏狂图醉，对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴......”。