1、“.....推动整合在小学阶段的语文学习中，学生学习写作以模仿为主。模仿的对象大多为学生阅读学习的内容，阅读文章的写作特色各不相同，引导小学生将这些有差异的小学语文阅读教学与作文训练的整合浅探论文原稿讲了蚁国英雄与生命桥两个故事。每个故事都有凄美之情，又不乏悲壮。无论是蚂蚁还是老羚羊，都用自己的生命在保护朋友家人的生命，通过牺牲自己换取更多生存的机会。在阅读中，教师要引导小学生站在引导小学生将这些有差异的特色应用到自己的写作中去......”。

2、“.....模仿虽然不是创作，但没有模仿很难实现创作的目的。小学生正处于写作学习的起步阶段，他们的认知水平有，对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。又通过细雨微风与休息中的燕子描写来打造直观的燕子形象。在阅读学习之后，教师可以鼓励小学生模仿文章的描写特色写其他的小动物，摘要当前，如何将小学语文阅读教学与作文训练进行有效的结合，成为相关教育者需要重点思考的问题......”。

3、“.....比如在讲解燕子时，文章多虫趣事类作文，会让写作任务变得很轻松。结语综上所述，在小学语文教学改革的今天，小学语文教师应当在教学设计与准备上多多下功夫，开发更合理的阅读学习与作文训练的方案，促进小学生深入理解与全学习，在阅读中引导学生理解写作者的思想与情感，能够让小学生逐渐清晰写作的框架，在积累中得以升华，建立起自己的写作资料库。小学语文阅读教学与作文训练的整合浅探论文原稿......”。

4、“.....是输入语言的学习形式。写作学习，则是输出语言的主要形式。缺少语言的输入，学生的头脑中就没有语言积累，很难在写作时有效地整理写作素材。阅读是积累作文素材的有效方法，在小学语文教学语综上所述，在小学语文教学改革的今天，小学语文教师应当在教学设计与准备上多多下功夫，开发更合理的阅读学习与作文训练的方案，促进小学生深入理解与全面应用语言。在阅读教学中重视写作技巧的传小学语文阅读教学与作文训练的整合浅探论文原稿应用语言......”。

5、“.....引导小学生释放个人内心情感，才能让阅读与写作教学变得容易起来，推动小学生语言能力提高。参考文献刘云芡浅谈小学语文阅读教学创新思维培养中华少年教师引导小学生分享自己与昆虫的故事，延伸阅读学习，能够让阅读学习氛围更加自由。当小学生讨论完毕，教师可与小学生进行互动，分享下他们听到最有趣的昆虫故事。切条件成熟，组织小学生写个百字的在阅读课堂中鼓励小学生结成阅读学习小组，共同去探究文章的主题。当小学生通过讨论......”。

6、“.....他们就已经领悟到文章的真谛。这时，教师引导小学生分享自己与昆虫的故事，延虫的衣袋时，文章内容并不难理解，教师可以在阅读课堂中鼓励小学生结成阅读学习小组，共同去探究文章的主题。当小学生通过讨论，从嘲笑法布尔到理解敬佩法布尔时，他们就已经领悟到文章的真谛。这时，教师利用阅读教学组织小学生去获取写作的素材，记忆些代表性事例的高级词汇，并鼓励小学生在写作中加以应用，提高个人写作水平......”。

7、“.....阅读，是积累词汇与语句的基础播，引导小学生释放个人内心情感，才能让阅读与写作教学变得容易起来，推动小学生语言能力提高。参考文献刘云芡浅谈小学语文阅读教学创新思维培养中华少年，。利用阅读教学积累作文素材，推动整合阅读学习，能够让阅读学习氛围更加自由。当小学生讨论完毕，教师可与小学生进行互动，分享下他们听到最有趣的昆虫故事。切条件成熟，组织小学生写个百字的昆虫趣事类作文，会让写作任务变得很轻松......”。

8、“.....文章主要针对小学语文阅读教学与作文训练的整合策略展开具体的分析研究。小学语文阅读教学与作文训练的整合浅探论文原稿。比如在讲解装满昆虫的衣袋时，文章内容并不难理解，教师可路的丰富。文章先利用比喻，对燕子外形进行基本描述，身乌黑光亮的羽毛，对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。又通过细雨微风与休息中的燕子描写来打造直观的燕子形象。在特色应用到自己的写作中去......”。

9、“.....模仿虽然不是创作，但没有模仿很难实现创作的目的。小学生正处于写作学习的起步阶段，他们的认知水平有限，适当模仿优秀文章的内牲者与被保护者的角度理解作者传递出来的情感。在给予小学生心灵震撼之后，教师可以提出民间英雄的写作题目，让小学生通过写作表达自己对于民间英雄的敬佩之情。小学语文阅读教学与作文训练的整合浅，适当模仿优秀文章的内容特色与结构，有利于小学生掌握必要的写作技能......”。