1、“.....汉语中同句话，生掌握的词汇和句式很少，如果在学习开始就没有理解语用规则，体会不到语言使用的正确环境，那么这种负面影响将会延续整个学习过程。客人我们要个锅包肉，个麻婆豆腐，两碗米饭，两瓶可乐。服务员里面请,请看看菜单。这是去餐馆吃饭的浅谈对外汉语初级阶段语用教学策略论文原稿成点餐员来和同学们进行对话。这样真实的交际练习不仅能使学生联系兴趣高涨，即学即用印象深刻，而且在生活中遇到此类情景也能从容应对，充分锻炼了学生的语用能力......”。

2、“.....将教材上的语言知识融于真实的交际活动中。大量的情景式对话练习能够很好地激发学生参与的积极性，为他们提供能够自由开口说话的机会，这也是初级水平学生最喜欢的练习方式。最常用的方式就语用教学策略论文原稿。创设真实语境语言形式的选择取决于语言使用的环境。语境对于语言影响作用是不言而喻的。很多初级阶段的学生因为没有搞清楚个词语或者句式使用的语境，而会出现些既正确又的交际失误，正确是因为这些词客人我们要个锅包肉，个麻婆豆腐，两碗米饭，两瓶可乐......”。

3、“.....如果在学习开始就没有理解语用规则，体会不到语言使用的正确环境，那么这种负面影响将会延续整个学习过程。关键词语用教学策略初级中图分类号文下留学生汉语语用能力培养之我见商情，郭宪春对外汉语教学初级阶段的文化渗透方法理论界，秦冬梅论跨文化交际中的语用介入安徽电子信息职业技术学院学报，王勇英汉礼貌的语用与文化价值差异安徽工业大学学报，姚芳浅论对外汉语北方人尤其是北京人更愿意使用，这个词口语化十分强烈。通常是年龄大点的长辈在称呼岁左右的年轻女性时使用的，带有亲切，关爱的色彩。这类的词语还有很多......”。

4、“.....才不会导致学生在交际中错用乱用，闹出有的水平，给予更加全面的词汇解释，这样使得学生在习得汉语前能够对所学词汇有更全面的把握，在交际中减少语用失误。拓展词汇释义不是要在刚接触到个词的时候就把所有的用法全部倾倒给学生，这样的做法是不合适的，而是教师不能只讲解法。在对外汉语初级教材中，每课课后词语表中对于词汇的解释包含个部分词语拼音词性和英文释义，例如晚安ǎā这样虽然能够满足对词汇知识的基本展示，方便学生理解和自学，但却忽略了语用层面上的体现......”。

5、“.....余甜甜跨文化交际中的礼貌原则湖北经济学院学报，赵峰艳从语用学角度浅谈中国人的言不由衷河北职业技术学院学报，。服务员里面请,请看看菜单。浅谈对外汉语初级阶段语用教学策略论文原稿。成，更不像语音语汇和语法，能够通过具体的考试来检验学习成果，语用能力体现于学生的真实交际之中，我们在日后的教学中应该逐渐加强对这方面的重视。参考文献陈杰谈语用能力和语境与对外汉语教学农业科技与信息，戴黎红任务型教学模，也可以通过改变语调表达出多种不同的语气和情绪。陈述语气，疑问语气，愤怒的，轻蔑的......”。

6、“.....可以多给学生主动发挥的空间，这样不仅能够活跃课堂气氛，加深学习者记忆，还能提高学习者对汉语的感知能力，并且在交际运用中，即笑话。结论初级阶段是汉语学习者培养语用能力的黄金时段。在培养过程中，教师应运用各种教学策略把语用教学渗透到汉语教学的每个角落，注意学生每个语用细节，包括词汇的运用语气语调的掌握，并还原真实语境。语用能力的培养不能够短期语的基本含义，练习发音语调，更要注意提示学生这个词在实际交际中有哪些特殊的御用习惯，避免出现交际中的用词失误或者混乱。比如姑娘这个词......”。

7、“.....姑娘这个词带有鲜明的地域特征，年龄段特征和感情色彩这个词语是口语还是书面语，词语的感情色彩如何，适用于什么样的语体，人群年龄段或地域，有没有同义词近义词反义词，哪个词使用的频率更高等等。这些语用方面的知识我们无法在教材上做到面面俱到，这就要求教师在教学过程中，结合学生学生的表述在语音语法上不尽完美，但如果能把握好语气和语调，听话人也不难从中理解发话人的会话含义，有利于交际的顺利进行。拓展词汇释义汉语词汇博大精深，用法丰富广泛。即使是初级水平的学生......”。

8、“.....听说同步，对会话中的语调要有足够清晰的意识。在朗读课文的时候可以先由老师带领着全体学生朗读这个句子，然后让学生来尝试对这样同句话用不同的语气语调进行练习。例如我不知道。这样很简单的个句至个字在对话中使用时，用不同的语气语调，能够表达出不同的含义。比如，很简单的嗯字。嗯。表示知道，了解和对说话人的回应。嗯语气上扬表示不确定或者惊讶。嗯,表示强烈的赞同和肯定等等。音调是汉语特有的特征，但语气和语调对其个情境对话设定。我们在操练这个对话时......”。

9、“.....我们可以根据真实生活情境启发学生设定对话中可能出现的突发状况和变化，比如想要的菜没有了，对菜的口味做法有特殊要求，希望服务员介绍特色菜，服务学生的语言交际能力。语用能力作为交际能力中的个组成部分在对外汉语教学中的重要性是不言而喻的。语用能力缺失可以理解为学生虽然已经具备了语言知识，却不能达到理想的交际效果。浅谈对外汉语初级阶段语用教学策略论文原稿。初级是通过角色扮演，创造模拟场景，使学生感觉身临其境，掌握如何打电话订飞机票去医院看病购物等交际用语......”。