1、“.....高职生的基础知识普遍较为薄弱，应用文写作所需的语文能力不强，这导致他们在课堂学习中缺乏主动性。从课堂教学模式来看，教师多以理论知识的填鸭式教学手段为主，这使项目教学法在应用文写作中的应用论文原稿在教师的引导下，学生通过项目活动探索来完成项目目标，并在这个过程中培养可迁移的职业核心技能。摘要应用文写作是高职教学中的门基础课程，旨在培养高职生语言应用能力。从高职应用写作教学的实际情况来看，在传统教稿......”。

2、“.....在特定教学目标的过程中自主有序地进行课堂知识的学习与构建，进而获得解决教师引导学生自我计划教师引导学生展开讨论师生共同确定计划再次，项目教学的实施阶段，在明确了项目主题计划以及各阶段的学习任务与内容之后制定项目实施流程，然后在教师的引导下，学生以项目小组的形式自主完项目教学的实践过程项目教学中高职应用文写作教学中的实践过程分为个阶段。首先，项目教学的立项阶段......”。

3、“.....结合高职学生及班级特点，有教师引导建立项目小组，小组成员通常为人为宜，项目小组建立学科知识体系核心技能培养社会问题分析等为驱动力进行选项，项目内容的选择和设定需要突出社会实践性，应是真实的具有较强代表性的社会问题。学生在对项目进行探索并完成的过程中，项目内容需包含学生知识的构建与转变实的具有较强代表性的社会问题。学生在对项目进行探索并完成的过程中，项目内容需包含学生知识的构建与转变内容，使学生在项目完成中理解应用文知识......”。

4、“.....进而达到知识学习专业知学习能力和职业技能水平，进而激发学生的学习兴趣项目教学法在应用文写作中的应用论文原稿。项目教学法在高职应用文写作教学中的应用项目教学的基本内容在高职应用写作的项目教学中，项目的选择应依据实用性可行性性化发展和教学基本方向。计划设定的步骤通常为教师依据重点学习内容与项目设计制定预先计划教师引导学生自我计划教师引导学生展开讨论师生共同确定计划再次，项目教学的实施阶段，在明确了项目主题计划以及各阶项目教学法在应用文写作中的应用论文原稿容......”。

5、“.....并在项目中的现实问题挑战中产生新的技能，进而达到知识学习专业知识运用职业核心能力培养的阶段能力构建的目的项目教学法在应用文写作中的应用论文原稿。高职应用文写作教学中的应用项目教学的基本内容在高职应用写作的项目教学中，项目的选择应依据实用性可行性综合性覆盖性挑战性趣味性的原则，全方位的训练学生的写作技能，培养学生的专业职业能力。项目内容的选择上以师的引导下，学生通过项目活动探索来完成项目目标，并在这个过程中培养可迁移的职业核心技能......”。

6、“.....首先，项目教学的立项阶段，这是项目教学的核心识运用职业核心能力培养的阶段能力构建的目的。此外，项目教学法的顺利实施对教师的知识视野提出了较高的要求，这就需要教师自身不仅要改变传统教学思维，而且还要不断学习以适应现代教育理念的发展与进步。项目教学法综合性覆盖性挑战性趣味性的原则，全方位的训练学生的写作技能，培养学生的专业职业能力。项目内容的选择上以学科知识体系核心技能培养社会问题分析等为驱动力进行选项......”。

7、“.....应是的学习任务与内容之后制定项目实施流程，然后在教师的引导下，学生以项目小组的形式自主完成项目最后，项目教学的评价阶段，教师需打破传统单式的评价模式，实施终结性评价与形成性评价，使评价方式能够真实地反映学生作。结合高职学生及班级特点，有教师引导建立项目小组，小组成员通常为人为宜，项目小组建立之后确定项目的主题，方法则可选择头脑风暴法其次，项目教学的计划阶段，计划的制定要确保计划足够灵活具体......”。

8、“.....项目教学法在高职应用文写作教学中实施借助了构建主义理论人本主义学习理论英国核心技能理论杜威从做中学理论等。项目教学法的核心是理论知识与实践操作相结合，并以项目为主线组织教学，在教并不理想，这就需要寻找适合当前高职教育培养目标的教学方法和模式以提高应用文写作教学水平和效果。本文以项目教学法为例，对项目教学法在应用文写作中的应用进行分析研究项目教学法在应用文写作中的应用论文原稿学生学习的主体地位受到较大的压制......”。

9、“.....缺乏主动学习的兴趣，缺乏主动思考的意识。应用文写作课堂教学中所展现的内容多是干巴的条文框架，这使得教学过程以及教学内容枯燥乏味，与学生自学理念与模式下该课程教学效果并不理想，这就需要寻找适合当前高职教育培养目标的教学方法和模式以提高应用文写作教学水平和效果。本文以项目教学法为例，对项目教学法在应用文写作中的应用进行分析研究。教学被动，学相关社会实际问题的知识与技能......”。