1、“.....。需要学生粗略了解，哪些知识要求学生透彻理解，哪些内容要组织学生进行小组合作学习，哪些语段要求学生感情朗读，细细咀嚼品味感悟欣赏，教师在设计教学环节时都要了然于胸。目标明确了，教学才有个方向，才能有的放矢地逐步落实。等等。教学目标设计得科学合理，且细化到位，才能使教学环节扎实推进，有效促进学生阅读能力的发展。譬如，年级上册第单元以爱为主题来构建教材，紧扣这主题将单元目标确定为通过阅读感受课文所表现出的各种各样的爱，陶冶学生情操目标的达成就会成为镜月水花。为此，教师要在吃透语文课程标准阶段目标和教材编排意图的基础上，设计文本教学目标。教师把握好教学活动的深度和广度，且在实施过程中要给予适时的指导，以确保教学目标落到实处。对于课文中哪些信息，创造出高效的课堂教学。参考文献吕瑞静浅谈教学目标的有效设计中华少年研究青少年教育，仲从山从课程标准看语文阅读教学个性化民主化趋势现代语文教学研究，......”。

2、“.....确定重点，目标的统领下细化教学目标，通过对小目标的逐步实施来达成主要教学目标要在把握共性的基础上找出所教课文的个性，分析该篇课文与另外几篇课文的不同之处，以明确教学重难点和学生的能力生长点。关于阅读教学目标设计与实施的几点思熟读课文，学习叙述描写议论等表达方式，领略记叙文的语言特点。教学该单元中的信客文，笔者对主要目标进行了细化，设计了如下的子目标通过阅读体察信客的言行及心理活动，领悟其精神品格，培养学生真诚无私宽厚不辞劳苦等品质从不关于阅读教学目标设计与实施的几点思考论文原稿较为复杂的学习过程细化为若干个较易操作的教学环节，通过对这些教学环节的逐步实施来达成主要教学目标。因此，在设计教学目标时教师要弄清这样几个问题此篇课文的教学重点是什么重难点如何突破为什么要这样设计而不那样设计对所教课文的教学目标的正确定位，引导学生赏析课文时才不至于面面俱到主次不分，抑或顾此失彼，东榔头西棒槌。在主目标的统领下细化教学目标......”。

3、“.....而要使之分析每篇课文与本单元其他课文的不同，要在把握该组教材共性的基础上找出该篇课文的个性，分析该篇课文与另外几篇课文的不同，以明确教学的重难点和学生的能力生长点。通过教学环节的设计引导学生品味赏析感悟文本内容与形式，促进实现对所教课文的教学目标的正确定位，引导学生赏析课文时才不至于面面俱到主次不分，抑或顾此失彼，东榔头西棒槌。在把握共性的基础上找出所教课文的个性，分析该篇课视教材分析教材。这样才能实现长点语文课程标准告诉我们，语文课程具有丰富的人文色彩，影响着学生心智的发展和思想的变化其工具性又要求教师要把提高学生的语文能力放在重要位置。现行初中语文教材都是以主题为单元来编选课文的，尽管是同主题，但教师仍要注重关于阅读教学目标设计与实施的几点思考论文原稿欣赏文本语言探究课文描写人物的方法并能够在自己的写作实践中加以借鉴，尝试运用。由此可见，设计课文教学目标，教师应放宽自己的视野......”。

4、“.....来审视教材分析教材。这样才能，且细化到位，才能使教学环节扎实推进，有效促进学生阅读能力的发展。譬如，年级上册第单元以爱为主题来构建教材，紧扣这主题将单元目标确定为通过阅读感受课文所表现出的各种各样的爱，陶冶学生情操熟读课文，学习叙述描写议论等践活动围绕细化了的目标层层落实，使课堂教学的每个环节都实实在在地向前推进。为确保教学活动成效显著，有助于促进主目标的达成，教师要围绕主目标来设计子目标。设计子目标就是将主目标进行分解，将较为复杂的学习过程细化为若干摘要目标问题是个方向性的问题。教师要在吃透语文课程标准阶段目标和教材编排意图的基础上，设计文本教学目标要在主目标的统领下细化教学目标，通过对小目标的逐步实施来达成主要教学目标要在把握共性的基础上找出所教课文的个性，关于阅读教学目标设计与实施的几点思考论文原稿。综上所述，在设计教学目标的过程中，教师务必要做名研究者，深入学习细读教材，瞄准重难点，充分合理地挖掘教材资源......”。

5、“.....透过各种语言现象来抓住对于设计文本教学目标教学篇课文不能眉毛胡子把抓，这种不分重点与主次的教学势必造成时间上的浪费和学习效率的低下相反，教师要使教学设计目标具体定位准确，具有较强的操作性。如果教学目标不具可操作性，实施起来则会失去方向，教学考论文原稿。综上所述，在设计教学目标的过程中，教师务必要做名研究者，深入学习细读教材，瞄准重难点，充分合理地挖掘教材资源，准确定位各级目标要善于分析，透过各种语言现象来抓住对于促进学生语文能力发展最有价值的东西同角度理解课文思想内容，咀嚼欣赏文本语言探究课文描写人物的方法并能够在自己的写作实践中加以借鉴，尝试运用。摘要目标问题是个方向性的问题。教师要在吃透语文课程标准阶段目标和教材编排意图的基础上，设计文本教学目标要在主关于阅读教学目标设计与实施的几点思考论文原稿促进学生语文能力发展最有价值的东西，创造出高效的课堂教学。参考文献吕瑞静浅谈教学目标的有效设计中华少年研究青少年教育......”。

6、“.....以明确教学重难点和学生的能力生表达方式，领略记叙文的语言特点。教学该单元中的信客文，笔者对主要目标进行了细化，设计了如下的子目标通过阅读体察信客的言行及心理活动，领悟其精神品格，培养学生真诚无私宽厚不辞劳苦等品质从不同角度理解课文思想内容，咀嚼个较易操作的教学环节，通过对这些教学环节的逐步实施来达成主要教学目标。因此，在设计教学目标时教师要弄清这样几个问题此篇课文的教学重点是什么重难点如何突破为什么要这样设计而不那样设计等等。教学目标设计得科学合理，分析该篇课文与另外几篇课文的不同之处，以明确教学重难点和学生的能力生长点。在主目标的统领下细化教学目标，通过对小目标的逐步实施来达成主要教学目标教师确立的教学目标不能较为笼统，而要使和欲望。只有生活中的些事物是不足以让他们达到目的的，老师还要让他们多翻阅些报刊名浅谈小学语文作文教学重点论文原稿语言以及看到听到和感受到的信息以文字的方式表现出来，是学生学习语文知识水平的综合考量......”。

7、“.....本文结合工作实践，对于小学语文作文教学重点进行了分析欢把作文之法硬加到学生身上，以熟练地应对考试。作文教学成为了公式化作文，对小学生语文素养的提高不利。针对目前教学现状，笔者认为应从以下几个方面为重点，在作文教学虑比较多的是作文句子的逻辑和语法以及修辞过渡等问题，想尽切办法给学生讲授技能，却没有重视小学生的兴趣和情感，导致部分学生对于写作的兴趣不高，容易出现模式化的现象这就要求老师多多鼓励他们，要让他们对写作有信心，产生兴趣，这样才能逐渐提高他们的写作水平，作文也会上个台阶。只有这样，才能激发他们的写作欲望，在作文中成长，在快。肯定有写作能力强的，有写作能力差的学生，对于好的文章可以拿来与学生共同分享，把作文中的优点和闪光点提出来进行表扬。对于写作不好的学生，老师要耐心地进行指导，但到老师的表扬和赞许。结语总而言之，小学语文教师在进行作文写作方面的指导与教学时，要严格根据小学生的年龄特点与心理需要进行考查作文能力指标的确定与调整......”。

8、“.....加快思想交流老师对学生作文评语也是很重的方面。肯定有写作能力强的，有写作能力差的学生，对于好的文章可以拿来与学生共同分享，把作文中的优点和闪光点提了公式化作文，对小学生语文素养的提高不利。针对目前教学现状，笔者认为应从以下几个方面为重点，在作文教学上有所突破。这就要求老师多多鼓励他们，要让他们对写作有信心浅谈小学语文作文教学重点论文原稿是不要用犀利的语言来批评他们，以免对写作失去信心甚至产生反感，教师要多多鼓励他们准看语文阅读教学个性化民主化趋势现代语文教学研究，。需要学生粗略了解，哪些知识要求学生透彻理解，哪些内容要组织学生进行小组合作学习，哪些语段要求学生感情朗读，细细咀嚼品味感悟欣赏，教师在设计教学环节时都要了然于胸。目标明确了，教学才有个方向，才能有的放矢地逐步落实。等等。教学目标设计得科学合理，且细化到位，才能使教学环节扎实推进，有效促进学生阅读能力的发展。譬如，年级上册第单元以爱为主题来构建教材......”。

9、“.....陶冶学生情操目标的达成就会成为镜月水花。为此，教师要在吃透语文课程标准阶段目标和教材编排意图的基础上，设计文本教学目标。教师把握好教学活动的深度和广度，且在实施过程中要给予适时的指导，以确保教学目标落到实处。对于课文中哪些信息，创造出高效的课堂教学。参考文献吕瑞静浅谈教学目标的有效设计中华少年研究青少年教育，仲从山从课程标准看语文阅读教学个性化民主化趋势现代语文教学研究，。在吃透语文课程标准阶段目标和教材编排意图的基础上，确定重点，目标的统领下细化教学目标，通过对小目标的逐步实施来达成主要教学目标要在把握共性的基础上找出所教课文的个性，分析该篇课文与另外几篇课文的不同之处，以明确教学重难点和学生的能力生长点。关于阅读教学目标设计与实施的几点思熟读课文，学习叙述描写议论等表达方式，领略记叙文的语言特点。教学该单元中的信客文，笔者对主要目标进行了细化，设计了如下的子目标通过阅读体察信客的言行及心理活动，领悟其精神品格......”。