1、“.....并让学生选择其中个角色，研究其性格特文教学要根据新课程改革的要求不断优化教学过程，切实将提高学生的语文综合能力作为基本目标，关注学生的学习过程，促使学生良好学习习惯的养成。这就要求初中语文教师要关注语文课堂教学的有效性，采取有效备课，创设良好的课堂氛围，优化教学方法和教学手段等方初中语文有效教学策略浅析论文原稿收到更好的学习效果。整合资源语文这门学科的涉猎范围十分广泛，教师要在充分利用教材资源的同时拓展利用课外资源，使其为语文教学服务。首先，教材是学生进行学习的最典型最标准的范本。在教学实践中......”。

2、“.....根据教材要求向学生传输定的语文指导，提高其预习的有效性，从而使学生在听课时更具针对性，收到更好的学习效果。在轻松愉悦的心情下，学生的学习效率才会更高，教师教学的有效性也才能得到更好地提高。初中语文有效教学策略浅析论文原稿。其次，教师还要注重对学生进行课前预习的指导。学生学生传输定的语文知识，并培养学生的听说读写基本能力，发展学生的穿心能力。其次，教师也要善于发现和利用课外资源来丰富课堂教学，扩大学生视野。例如，在作文教学中，教师可以利用当地的人文风景等资源增强学生的生活体验，使学生在作文时有话可说，说真话，表摘要初中语文教学要根据新课程改革的要求不断优化教学过程......”。

3、“.....关注学生的学习过程，促使学生良好学习习惯的养成。这就要求初中语文教师要关注语文课堂教学的有效性，采取有效备课，创设良好的课堂氛围，优化教学方法和教微课，教师可以及时挖掘课文中的矛盾因素和学生兴趣与课堂深度的契合点，巧提问题，发人深思，并利用图文并茂的讲解，及时在学生愤悱之时加以启发。总之，在新课改形式下，初中语文教学要讲究策略，通过有效备课，宽松活跃的课堂气氛的创造和教学过程的优化，引领文有效教学策略之。此外，活动情境教学法问题情境教学法等也是实现初中语文有效课堂的重要方法策略。选择有效的教学手段随着科技的发展......”。

4、“.....微课就是其中的新秀。在初中语文教学中，教师可以利用微课围绕教学的重点或难点集中并且收效较好的教学方法。在教学中，教师可以通过创设故事情境活动情境问题情境让学生参与到课堂中来，在具体的语言环境中进行综合能力的训练。例如，在教学年级上册皇帝的新装这篇童话时，教师可以让学生在预习的基础上将课文改编成适合表演的剧本，并让学生选择提高综合能力，使学生体验到语文学习的乐趣，促进学生全面发展。参考文献杨玉洁探索有效教学策略在初中语文教学中的应用才智，施航飞初中语文有效教学策略谈才智，史晶初中语文有效教学策略年月现代教育教学探索学术交流会论文集，。为此......”。

5、“.....提高综合能力，使学生体验到语文学习的乐趣，促进学生全面发展。参考文献杨玉洁探索有效教学策略在初中语文教学中的应用才智，施航飞初中语文有效教学策略谈才智，史晶初中语文有效教学策略年月现代教育教学探索学术交流会论文集配合花草树木的映衬近景远景的层次角落门窗的设计等，并配上文中相应的解说词。这样生动的苏州园林动态图案有利于丰富学生的视觉，帮助学生理解苏州园林的格局，并使学生产生接近真实的感受，从而使学生体会到苏州园林的画意美，领略设计者和工匠的高超艺术。利用远景的层次角落门窗的设计等，并配上文中相应的解说词......”。

6、“.....帮助学生理解苏州园林的格局，并使学生产生接近真实的感受，从而使学生体会到苏州园林的画意美，领略设计者和工匠的高超艺术。利用微课，教师可以及时挖掘进行释疑。微课具有科学性和形象性，对教材设计是个较好的补充，同时也能够拉近学生与文本之间的距离，调动学生学习的积极性，从而实现优化教学过程，提高教学效率。比如，在教学年级上册苏州园林课时，教师可以利用微课的形式向学生展示亭台轩榭的布局假山池沼的其中个角色，研究其性格特点，用自己的语言表现出来。这样学生就会带着十足的兴趣进行预习，并且对其中的人物形象有了定了解。在课堂学习中，学生更加胸有成竹......”。

7、“.....并且通过角色扮演，学生的表达交流能力得到了提升。因此，情境教学法是初中教学实践探讨了提高初中语文教学效率的有效策略。初中语文有效教学策略浅析论文原稿。优化教学过程，提高学生课堂参与度采用恰当的教学方法新课标强调要尊重学生在学习中的主体地位，注重培养学生的语文运用能力合作精神。情境教学法是被很多语文教师所运用，文中的矛盾因素和学生兴趣与课堂深度的契合点，巧提问题，发人深思，并利用图文并茂的讲解，及时在学生愤悱之时加以启发。总之，在新课改形式下，初中语文教学要讲究策略，通过有效备课，宽松活跃的课堂气氛的创造和教学过程的优化，引领学生有效地学习语文知识......”。

8、“.....对教材设计是个较好的补充，同时也能够拉近学生与文本之间的距离，调动学生学习的积极性，从而实现优化教学过程，提高教学效率。比如，在教学年级上册苏州园林课时，教师可以利用微课的形式向学生展示亭台轩榭的布局假山池沼的配合花草树木的映衬近景点，用自己的语言表现出来。这样学生就会带着十足的兴趣进行预习，并且对其中的人物形象有了定了解。在课堂学习中，学生更加胸有成竹，也会收到良好的学习效果，并且通过角色扮演，学生的表达交流能力得到了提升。因此，情境教学法是初中语文有效教学策略之。此外式，提高学生的学习效率。初中语文有效教学策略浅析论文原稿......”。

9、“.....提高学生课堂参与度采用恰当的教学方法新课标强调要尊重学生在学习中的主体地位，注重培养学生的语文运用能力合作精神。情境教学法是被很多语文教师所运用，并且收效较好的教学方法知识，并培养学生的听说读写基本能力，发展学生的穿心能力。其次，教师也要善于发现和利用课外资源来丰富课堂教学，扩大学生视野。例如，在作文教学中，教师可以利用当地的人文风景等资源增强学生的生活体验，使学生在作文时有话可说，说真话，表真情。摘要初中语行有效的课前预习对提高语文课堂学习效率具有重要作用。在初中语文学习中，很多学生对教师留的预习作业视而不见，这导致课堂听课时抓不住重点，听课效率低下......”。