1、“.....而不是蜻蜓点水，带而过。例如，当我在教小巷深处，也做了适当的拓展延伸。小巷深处这篇记叙文，讲述位盲母在小巷中收养抚育个弃婴，对她倾注深深的母爱的在初中语文教学中渗透闽南文化的几点思考论文原稿初中生以文字的形式接触闽南文化的精髓，感悟到其中所蕴含的闽南人崇善敬德和睦友爱开拓进取等优秀的传统文化精神。这样的效果，比教师的灌输不知要好多少倍在初中语文教学中渗透闽南文化的几点思考及的也是代代沿袭的民俗节日......”。

2、“.....其实传达出的是种子女对母亲的感恩孝敬和亲情我将这些故事印发给学生，这些故事本土色彩浓厚，且通俗易懂。学生非常喜欢讲述了官员巧妙方法化解了两村冤结后，其中方就用红布方糕为礼赔罪而另方则以羊牯和红酒回礼的人际交往习俗，寓意礼轻情意重，从此和谐相处。团圆节的来历，讲位寡妇，含辛茹苦把儿子抚养大后，儿子长作者简介汪彦，女，年生，泉州现代中学语文教师，研究方向闽南文化在初中教学中渗透传承。组织初中生展开课外阅读......”。

3、“.....要想既渗透传统文化，又不枯燥乏味，就要选在初中语文教学中渗透闽南文化的几点思考论文原稿。在初中语文教学中渗透闽南文化的几点思考论文原稿。作者简介汪彦，女，年生，泉州现代中学语文教师，研究方向闽南文化在初中教学中渗透传承要吃糯米圆子，还要粘些在门窗上。这是很普及的也是代代沿袭的民俗节日。这个故事通過团圆节吃糯米圆子的动人想象和传说，其实传达出的是种子女对母亲的感恩孝敬和亲情我将这些故事印发给学生......”。

4、“.....红布糕，羊牯酒讲述了官员巧妙方法化解了两村冤结后，其中方就用红布方糕为礼赔罪而另方则以羊牯和红酒回礼的人际交往习俗，寓意礼轻情意重，从此和谐相处。团圆节的来历人情风俗历史典故等方面给班上的其他同学做了详尽的介绍。通过这堂课，学生对闽南地区的古巷文化有较好的了解，这也是种闽南文化的传承。组织初中生展开课外阅读，深化对闽南传统文化的理解初中语文教在初中语文教学中渗透闽南文化的几点思考论文原稿首先......”。

5、“.....教师们大多以应试的角度，自己搜寻些与闽南文化相关的资料，让学生死记硬背，使学生们无法形象而有趣地去了解学习掌握这些与他们的生活息息相关的内容。其次，学生缺乏参与意悟到对待同学朋友的正确方式通过课外阅读，让初中生以文字的形式接触闽南文化的精髓，感悟到其中所蕴含的闽南人崇善敬德和睦友爱开拓进取等优秀的传统文化精神。这样的效果，比教师的灌输不知要好多少。例如，当我在教小巷深处，也做了适当的拓展延伸。小巷深处这篇记叙文......”。

6、“.....对她倾注深深的母爱的感人故事。因为故事发生的地点是小巷，而泉州作为历史文化名城，留下本土色彩浓厚，且通俗易懂。学生非常喜欢，边读边讨论，我也不再影响他们，让他们自己去体会。后来，在他们所写的读后感中，我发现，有的同学开始反思自己在生活中对父母的态度和言行，有的同学开始领讲位寡妇，含辛茹苦把儿子抚养大后，儿子长大成为进士做了京官，但由于仆人误事，引得母亲的误会。儿子用糯米做成的果子，和片真情感动母亲，母子俩重归于好......”。

7、“.....冬至日过团圆节，不仅家家户，要想既渗透传统文化，又不枯燥乏味，就要选择些具有文化性生动性同时又含义丰富的民俗故事。闽南民间故事不仅仅是种口头叙事文学，而且是闽南文化的重要载体，于是，我组织学生阅读了红布糕，羊牯酒许多有着丰富内涵的古巷。我就让学生们先利用周末时间好好关注自己生活所在的巷子，有什么古迹故事，巷子里有什么吸引他们的地方。当在课堂上请学生们来谈谈自己的调查成果时，他们侃侃而谈......”。

8、“.....它包含着很多内容，闽南地区的历史名人文学名胜古迹传统节日传统礼仪风俗等等，因此，我就结合语文课文中涉及的传统文化，加以延伸，让学生对闽南风俗有着个直接的感性的认识，而不是蜻蜓点水，带而承。教师也可以指导学生开展有关闽南民俗的研究性学习。也可以结合泉州研究所提供的相关资料进行实地考察，开展有益的传统文化活动，举行相关知识竞赛等。这样，在课堂学习外，以多样的课外活动激活学人故事。因为故事发生的地点是小巷......”。

9、“.....留下许多有着丰富内涵的古巷。我就让学生们先利用周末时间好好关注自己生活所在的巷子，有什么古迹故事，巷子里有什么吸引他们的地方。当文原稿。在初中语文课内教学中渗透闽南文化闽南文化是个大的范畴，它包含着很多内容，闽南地区的历史名人文学名胜古迹传统节日传统礼仪风俗等等，因此，我就结合语文课文中涉及的传统文化，加以延伸边读边讨论，我也不再影响他们，让他们自己去体会。后来，在他们所写的读后感中，我发现......”。