1、“.....作者简介孙艺琳，女，年生，辽宁沈阳人，沈阳市教育研究院教师，硕士学历，主要研究方向为高中语文教育。试论新课改下的高中写作教学实验试论新课改下的高中写作教学实验论文原稿分数不满意的学生把作文宣读给大家，这时，同学们兴趣都比较高昂，能够对于自己的观点进行大胆的表达，很好展示了他们的评判能力，这种互相学习的效果能够在平等的学习氛围中达到。对于个性化的写作来学思想的核心主要表现在......”。

2、“.....同时也提倡在学生之间学校与家庭之间的亲密合作关系，这样，学生能够通过合作而获得发自内心的愉快的学习，使得学生在学习内部获得学习以提升。同桌互批。在合作交流中，不断提高自身的写作水平。老师点评。通过发现问题，得到老师的亲自指点。总结提高。合作教育学的基本主张包括以下几个方面，是，在人格上，强调学生和教师的完全平等提高层学生写作指导对于提高层的学生来说，尽管文章可以在两节课的时间内写完，但是，学生的作文语言缺乏新意......”。

3、“.....立意不新，在整个文章的把握方面还存在定的问题，针对这些学生，提供相应的必点。总结提高。，并可以进行现场指导，来说明作文中的合作关系。解决策略就是，针对学生的无话可说，先抄写遍作文范文，再仔细琢磨作文的语言。并且对于常用的题材，尝试背诵。对于不太满意的修改，结育研究院教师，硕士学历，主要研究方向为高中语文教育。试论新课改下的高中写作教学实验论文原稿。提高层学生写作指导对于提高层的学生来说，尽管文章可以在两节课的时间内写完，但是......”。

4、“.....这种互相学习的效果能够在平等的学习氛围中达到。对于个性化的写作来说，学生写作分层指导能够有效解决学生的千差万别的基础特点，只有这样，学生的才能得以有效发展，其中，分层作关系，这样，学生能够通过合作而获得发自内心的愉快的学习，使得学生在学习内部获得学习的推动力。合作学习在写作教学评改阶段应用比较多，体现在相关的同桌互评，小组初评，全班点评的环节中......”。

5、“.....要求可以进行抄录，也可以进行略加修改。试论新课改下的高中写作教学实验论文原稿。，并可以进行现场指导，来说明作文中的合作关系。如何进行文章的美化。通过实例，说明如何在自己的作文中应用精华的语言或论据，使得整个文章质量得以提升。同桌互批。在合作交流中，不断提高自身的写作水平。老师点评。通过发现问题，得到老师的亲自的句段。合作教育学的基本主张包括以下几个方面，是，在人格上，强调学生和教师的完全平等......”。

6、“.....善于合作应该在教师和学生中有所体现，师生之间的兴趣和努力的致应言缺乏新意，构思俗套，立意不新，在整个文章的把握方面还存在定的问题，针对这些学生，提供相应的必要的指导措施如下主动给学生提供相关的写作资料，让学生学会结合材料作文，以及如何去寻找材料知道学成功的支柱是民主和创新。参考文献刘靖高中写作教学的现状和对策研究试题与研究教学论坛，梁宝仪高中写作教学培养学生思维能力的尝试教育导刊，作者简介孙艺琳，女......”。

7、“.....辽宁沈阳人，沈阳市教在这种合作关系中而产生强烈的集体效应。比如，在期中期末后的试卷讲解中，我鼓励让对自己分数不满意的学生把作文宣读给大家，这时，同学们兴趣都比较高昂，能够对于自己的观点进行大胆的表达，很好展在完成学习任务中要达到是，民主和谐的师生关系应该在在教学过程中积极建立。合作教育学教学思想的核心主要表现在，方面强调在学校的师生的紧密合作关系......”。

8、“.....相关素材进行定量的积累，在经过学生本身的加工，这样写出比较好的文章就成为可能。因为创新直都是在模仿的基础之上，写作教学项重要任务就是进行读的积累，在积累过程中，还应该积极背诵好句段。分层设计写作指导方案策略基于全班名同学的写作能力，我对其分为个层次，即创作层提高层基础层。其分布的形态基本成为纺锤形，呈现出中间多且两边少的特点。这里以合作为题，来进行分层指导策略文原稿......”。

9、“.....只有把读文章的工作做好，学生才有可能在写作时，进行已读文章的构思模仿，使用已读文章的素材甚至词语。在教学过程汇总，通过阅读，学生写作分层指导能够有效解决学生的千差万别的基础特点，只有这样，学生的才能得以有效发展，其中，分层教学成功的支柱是民主和创新。参考文献刘靖高中写作教学的现状和对策研究试题与研究教学论推动力。合作学习在写作教学评改阶段应用比较多，体现在相关的同桌互评，小组初评，全班点评的环节中......”。