1、“.....贝尔曼的可贵。教学目标，体会欧亨利式的结尾的妙处追求实用简约的课堂教学论文原稿是，作者好像故意把他写得毫无英雄的光彩。先是他的外表他老了，年过十，其貌不扬。其次是，他十年作画，事无成，穷困潦倒。再次，说话粗鲁，说明他没有受过多少亨利式的结尾把谜底揭示，故事有了新的意义，对人物的评价发生倒转。贝尔曼从个穷愁潦倒的人物......”。

2、“.....出人意料又意义深邃，把想象的空间留给读者课文的节只用了几个细节，就把个人的死亡的整个过程，表现出来了。盏灯，说明是夜里，而且还亮着，微妙的暗示，隐现在字里行间。扶梯搬动过，说明是往窗户的高处，同学们人物小说的主人公是琼珊还是贝尔曼，为什么明确贝尔曼体现小人物的真诚，可贵，无私地关怀，帮助别人，甚至付出了生命......”。

3、“.....主观越是超越客观，感情越是动人，越是有诗意。课文用了信念决定生命这个主题，使这篇小说充满了诗意。追求实用简约的课堂教学论文原稿。明艰难破败和拥挤。，作品的主题是什么明确小人物之间相濡以沫的友情，普通人之间的温情，都散发着人物的心灵美。，把主观情感的重要性放在客观的生理规律之上，间留给读者，促使其掩卷沉思......”。

4、“.....，同学们人物小说的主人公是琼珊还是贝尔曼，为什么明确贝尔曼体现小人物的真诚，可贵窗户的高处画。衣服鞋子都湿了，是雨中工作的地结果。几枝画笔，东枝，西枝，说明零乱，是受冻以后，艰难支撑的遗迹。课文总结小说的悬念，思想的焦点都放到了最追求实用简约的课堂教学论文原稿环境是节艺术区，狭窄荒僻少人问津处境是节，艰难破败和拥挤。......”。

5、“.....普通人之间的温情，都散发着人物的心灵美。情情不知所以起，往而深。生者可以死，死者可以生。最后两人人鬼相见，互诉衷肠。这样表现的不定是现实的，但利于表现作者的情感。理性是遵循客观的，而感情却是满期待，不断抗争。人性，苏艾的友谊，贝尔曼的可贵。，这片藤叶有如此深刻的含义......”。

6、“.....给读者留外文学中都有这是写法。大家在文学作品中有没有类似的察觉明确精神超越死亡，在童话和神话里，或者在抒情诗里比较多见。昆曲牡丹亭中描写杜丽娘和柳梦梅之间的，无私地关怀，帮助别人，甚至付出了生命。叶子的象征手法和意义，我们已经基本了解小说的环境人物情节和主题。明确环境是节艺术区......”。

7、“.....这正是欧亨利式的结尾把谜底揭示，故事有了新的意义，对人物的评价发生倒转。贝尔曼从个穷愁潦倒的人物，变成了个崇高的英雄，出人意料又意义深邃，把想象的想象的空间。课文的节只用了几个细节，就把个人的死亡的整个过程，表现出来了。盏灯，说明是夜里，而且还亮着，微妙的暗示，隐现在字里行间。扶梯搬动过......”。

8、“.....做出了最大的牺牲。贝尔曼无疑是英雄，所谓英雄，也许就是平凡人做了不平凡的事。最后的常春藤叶具有怎样的象征意义明确希望，鼓励人们亨利式结尾贝尔曼在文中提到了几次，他有怎样的特征明确贝尔曼，无疑是作品中的英雄。但是，作者好像故意把他写得毫无英雄的光彩。先是他的外表他老了......”。

9、“.....这片叶子实际上市片假叶子，这片叶子关系几个人的命运他们的命运如何明确琼珊是依靠叶子活了下来贝正规的教育。总结这篇拥有诗意的小说，所歌颂的不仅是生命的信念，而且是为了他人生命的信念，做出了最大的牺牲。贝尔曼无疑是英雄，所谓英雄，也许就是平凡人做促使其掩卷沉思。追求实用简约的课堂教学论文原稿。体会到欧亨利式结尾贝尔曼在文中提到了几次......”。