1、“.....小学语文教学中传教师在教学中不会渗透传统文化，从而使得中华民族的继承者，在成长的过程中，并没有接受到应有的文化洗礼，至他们成长成年，所接受的文化少之又少，从而使得些优秀的传统文化就此断篇，再也不会有后人继承和发展。传统文化在小学小学语文教学中传统文化的渗透策略论文原稿策略论文原稿。传统文化在小学语文教学中的渗透现状传统文化是我国优秀的古代文化，是人类文明的成果。但是，在当前的小学语文教学中，传统文化的弘扬和传承现状却不容乐观。主要如下教师忽视传统文化的渗透在当前的小学语文种......”。

2、“.....。传统文化的渗透力量差在当前的小学语文教学中，由于学生所学习的知识都是以白话文为主，对相关的古文和古诗词的学习较少，小学语文教学也缺乏对古诗词鉴赏的过程自己民族的特色习惯和爱好等，活跃班级的气氛，让学生在这种文化熏陶的环境中茁壮成长。总而言之，语文是学生语言学习的基本工具。教师在小学语文的教学中，应当结合当前传统文化教学缺失的教学现状，不断改革和创新小学语文的教结合民族习俗，弘扬传统文化在我国，有很多民族习俗以及传统节日。小学语文教师在教学过程中......”。

3、“.....例如，我国的端午节中秋节以及春节都是比较浓重的传统节日，教师在生在学习习作的过程中，些名言警句民间谚语都有利于提升文章的质量。因此，教师在教学过程中，应当积极鼓励学生养成积累名言警句古诗词以及民间谚语的习惯，学生旦养成积累的习惯，在日常的学习和生活中，便会不自觉地去积累，并考试周刊，。培养学生养成积累文化知识的习惯在小学生成长的过程中，尤其是学生在学习习作的过程中，些名言警句民间谚语都有利于提升文章的质量。因此，教师在教学过程中......”。

4、“.....总而言之，语文是学生语言学习的基本工具。教师在小学语文的教学中，应当结合当前传统文化教学缺失的教学现状，不断改革和创新小学语文的教学模式，重视传统文化在小学语文教学中的渗透。传统文以及传统节日。小学语文教师在教学过程中，可以利用这些民俗习俗以及传统节日激发学生对传统文化学习的兴趣。例如，我国的端午节中秋节以及春节都是比较浓重的传统节日，教师在教学中，可以给学生介绍每个节日的由来......”。

5、“.....此外，教师在教学中，还可以引导学生诵读些经典的佳作，朗朗上口的语句，最适合小学生的兴趣爱好，这样的教学模式，可以提升学生的文化素养，培养学生高尚的道德情操，促进学生的全面健康发展。可以提升学生的文化素养，培养学生高尚的道德情操，促进学生的全面健康发展。本文结合传统文化在小学语文教学中的现状，分析传统文化在小学语文教学中的渗透策略。培养学生养成积累文化知识的习惯在小学生成长的过程中，尤其是学文化的渗透力量差在当前的小学语文教学中......”。

6、“.....对相关的古文和古诗词的学习较少，小学语文教学也缺乏对古诗词鉴赏的过程，而且部分教师的教学过程中，由于受到自身文化素质的影响，在对些传统习惯，学生旦养成积累的习惯，在日常的学习和生活中，便会不自觉地去积累，并且在积累的过程中对传统文化感兴趣。此外，教师在教学中，还可以引导学生诵读些经典的佳作，朗朗上口的语句，最适合小学生的兴趣爱好，这样的教学模式化渗透的策略是很多的，以上，笔者简要分析了几点渗透传统文化的策略，尚有不足之处，仅供参考......”。

7、“.....范剑南播下粒种，收获份情如何在小学语文教学中渗透传统文化知识般人们会干什么，会以什么样的方式庆祝这些传统节日此外，针对当前我国的各个少数民族，教师可以介绍每个民族的习俗，或者也可以针对班级上的少数民族小朋友，让他们自己来介绍自己民族的特色习惯和爱好等，活跃班级的气氛，让学文化鉴赏的过程中，断章取义，从而使得些优秀的文化成果被曲解，失去了原有的意义，传统文化的渗透已经出现了严重的问题和障碍。小学语文教学中传统文化的渗透策略论文原稿。结合民族习俗，弘扬传统文化在我国......”。

8、“.....更加使得教师在教学中不会渗透传统文化，从而使得中华民族的继承者，在成长的过程中，并没有接受到应有的文化洗礼，至他们成长成年，所接受的文化少之又少，从而使得些优秀的传统文化就此断篇，再也不会有后人继承和发展。传统文化的渗透策略论文原稿。传统文化在小学语文教学中的渗透现状传统文化是我国优秀的古代文化，是人类文明的成果。但是，在当前的小学语文教学中，传统文化的弘扬和传承现状却不容乐观。主要如下教师忽视传统文化的渗透在当语文教学中的渗透策略文化是生命力，是种软实力......”。

9、“.....面对当前小学语文教学中传统文化渗透力弱的教学现状，笔者认为作为新时代的小学语文教师，应当深刻认识到传统文化的渗透对于教师课堂教学的意义，对于小学生成教学中，些教师忽视传统文化的传承和发展，更没有意识到传统文化在小学语文教学中渗透的积极意义。部分教师本身就已经被西化了，在自己的日常生活中，大力追捧西方文化，而对中国优秀的传统文化嗤之以鼻，这样的教学理念，更加使，而且部分教师的教学过程中，由于受到自身文化素质的影响，在对些传统文化鉴赏的过程中，断章取义，从而使得些优秀的文化成果被曲解......”。