1、“.....新课改对高中语文教学语言的要求新课程改革下的教学观认为教学是师与生的对话，是信息与情感的沟通和交流。笔者认为这观念对于教师的教学语言做出了以下期望教学语言体现师生平等新课改理念下高中语文教师教学语言的探究论文原稿诗书的教师方能课堂当中气自华。谈吐间能够让学生增长见识，开阔胸怀的语文教师，他的教学语言定是具有人文素养的。新课改理念下高中语文教师教学语言的探究论文原稿。教学语言的功能体现在两个方面其是恰和感情......”。

2、“.....教学语言体现人文素养语文是充满人文主义情怀的门学科，尤其是对于高中生来说，繁重的课业和不小的高考压力往往使他们容易对学习产生倦怠，在参加高考的所有科目中，语的教学语言做出了以下期望教学语言体现师生平等新课改下的教学观念是师生平等的教学观念，教师不再是高高在上的知识权威，而是走下神坛可亲可近的沟通交流者，善意引导的迷津指点者。教学语言的功能体现在两个摘要新课改以来，高中语文的教学出现了各种各样的创新方式......”。

3、“.....对于教学语言的研究是容易被忽略的个部分，然而教学语言又是课堂教学中最直观而重要的个部分，语文课堂，这样的语文课堂需要依靠教师教学语言的不断进步的自我更新。个好的语文教师，应当是能够不断地充实自己，包括提高自己的人文情怀专业素养。教师的教学语言是课堂的组织和脉络，言有尽而意无穷的教学教师所要讲解的内容。教学语言机智幽默个能够将幽默感带入课堂的教师定会赢得学生的喜爱，为此，不少学者研究了幽默的教学语言在课堂中的运用和作用。举个例子来说......”。

4、“.....借用大教学家夸美纽斯的话教师的嘴好似源泉，知识的溪流由之流淌。对于学生而言，教师的教学语言是最直接的接受知识的渠道，好的教学语言闪烁着智慧的光芒，激荡着学生的思维，更能鲜活知识。参考文献卢思芹浅谈教学语言艺术中国人民教师，卞秀梅新课程背景下高中语文教师教学语言的应用苏州大学，冯蕾谈高中语文课堂教学的语言艺术课程教育研究，......”。

5、“.....亦是需要不断打磨和锻炼的。参考文献卢思芹浅谈教学语言艺术中国人民教师，卞秀梅新课程背景下高中语文教师教学语言的应用苏州大学，冯蕾谈高中语文课堂教学的语言艺术课程教育研究启发了他们的思维，最终能够在教师的带领下对出工整的下联。机智幽默的教学语言不但能够提升教师的个人魅力，拉近与学生的距离，更能够使教学生动活泼，增加课堂的吸引力。总结新课程改革期待着生机盎然的高中工整的下联。机智幽默的教学语言不但能够提升教师的个人魅力，拉近与学生的距离......”。

6、“.....增加课堂的吸引力。总结新课程改革期待着生机盎然的高中语文课堂，这样的语文课堂需要依靠教师教学语言铺西当铺，东西当铺当东西。学生在尝试对出下联的时候冥思苦想良久仍没有答案，教师灵机动说男同学女同学，男女同学生男女。这对不但活跃了课堂的气氛，缓解了没有学生对出下联的尴尬，还给同学们开了个好头使教学过程水到渠成，使学习过程愉悦而轻松。新课改理念下高中语文教师教学语言的探究论文原稿。而对于语文教师而言......”。

7、“.....把握不到和狭义之分，广义的教学语言既包括有声的教师教学的口头语言，亦包括无声的神态和体态教材讲义以及板书甚至于课堂环境和氛围等等。狭义的教学语言指的就是教师在课堂上组织教学的口头语言，本文的论述中使用的的不断进步的自我更新。个好的语文教师，应当是能够不断地充实自己，包括提高自己的人文情怀专业素养。教师的教学语言是课堂的组织和脉络，言有尽而意无穷的教学语言是充满艺术性的......”。

8、“.....教师灵机动说男同学女同学，男女同学生男女。这对不但活跃了课堂的气氛，缓解了没有学生对出下联的尴尬，还给同学们开了个好头，启发了他们的思维，最终能够在教师的带领下对出。新课改理念下高中语文教师教学语言的探究论文原稿。而对于语文教师而言，缺乏逻辑的教学语言可能使学生对课文或者语文知识的学习产生困惑或者歧义，把握不到教师所要讲解的内容。教学语言机智幽默个能够新课改下的教学观念是师生平等的教学观念......”。

9、“.....而是走下神坛可亲可近的沟通交流者，善意引导的迷津指点者。摘要新课改以来，高中语文的教学出现了各种各样的创新方式，这些方式主要如其分的教，即教师的教学语言要具有教学意义，教师不要讲无意义的空话，更不要讲无依据的大话。教学语言要能够反映教学设计的内容，要具有启发性。其是富有感染性的学，教师的教学语言应该富有神采和感情，促文是唯具有艺术性和人文情怀的学科，因此应该是能够陶冶情操的，能够放松身心的，能够培养审美意识的......”。