1、“.....或进行好书我推荐的读书交写作训练巧妙渗透于阅读教学中，指导学生及时有效地进行模仿和创造性练笔。这样做不仅可以提高学生对所学课文内容的理解，又可提高学生的写作水平，并且让学生不会产生写作的畏难情绪。开展活动，比翼齐飞丰富多彩的活动是提高学生学习在阅读教学中巧妙渗透写作训练的实践与思考论文原稿中巧妙渗透写作训练的实践与思考论文原稿。开展活动，比翼齐飞丰富多彩的活动是提高学生学习兴趣的最佳方式，为此实验班级在这学年里，开展了多姿多彩的活动，扎扎实实进行读写结合训练......”。

2、“.....在课堂上给每个学生提供了均等的训练机会，且便于教师及时掌握学情。促进了学生对课文的理解，有效解决了学生作文没有素材的老大难问题，在培养其敏感的作文意识的基础上，充分锻炼了学生的写作能力。阅读写作相得益彰，以及相关的名言警句。或者进行名人故事的讲故事比赛，或进行童话故事我创作的写作展示，或进行好书我推荐的读书交流活动等。这样来，不仅锻炼了学生搜集信息的能力，还锻炼了学生的口语表达能力，更锻炼了学生的书写能力。在展示活动中情节延伸，进行续写课文中有的句子后面留有空白，有的说得简洁扼要......”。

3、“.....在后面续写。如年级上册满山的灯笼火把中有这样句话那满山的灯笼火把，越来越近，越来越亮顿时，我泪如雨下。我校每年组织中高年级学生参做相应的训练。如年级下册鸟的天堂文很多描写方法值得模仿，特别是动静结合的表现手法，课后练习中就安排了让学生仿写节日热闹的场景。年级上册小狮子爱尔莎课让学生学会从不同的观察角度描写事物，写自己喜欢的小动物。从颜色声音动作览简介。教学晓出净慈寺送林子方时让学生在熟读古诗，理解了诗意的基础上写篇记叙短文，再现当时的情景。首先想象下，当时的季节，诗人杨万里送好友时......”。

4、“.....把，还可以写自己怎么和它玩的等方面入手，写出小动物的些特点及怎么喜欢它。从新型玻璃了解运用列数字与作比较等方法把说明的事物写具体等等。仿写时，要从模仿向创新过渡，鼓励学生力求在写作训练中反映出学生的个性色彩和创造精神。发，是学生学习写作很好的蓝本。教师要就选材立意布局谋篇语言运用表达方式等在课内给予点拨，鼓励学生进行仿写。依托课文，找准训练点，因为篇文章或段话，可仿之点很多。教学时，让学生在理解文意，体会作者的用意......”。

5、“.....还可以写自己怎么和它玩的等方面入手，写出小动物的些特点及怎么喜欢它。从新型玻璃了解运用列数字与作比较等方法把说明的事物写具体等等。仿写时，要从模仿向创新过渡，鼓励学生力求在写作训练中反映出学生的个性色彩和创造精神。，是学生学习写作很好的蓝本。教师要就选材立意布局谋篇语言运用表达方式等在课内给予点拨，鼓励学生进行仿写。依托课文，找准训练点，因为篇文章或段话，可仿之点很多。教学时，让学生在理解文意，体会作者的用意，知道这样写的好处后成种不动笔墨不读书的良好习惯，从而拓展成为阅读练笔......”。

6、“.....如此，我们的语文教学就能事半功倍了。在阅读教学中巧妙渗透写作训练的实践与思考论文原稿。情节延伸，进行续写课文中有的句子后面留有空白，有的说得简洁扼要说明文改写成第人称等，如新型玻璃就可以改写成各种类型玻璃的自述来介绍其特点。在阅读教学中巧妙渗透写作训练的实践与思考论文原稿。写法的迁移，进行仿写仿写，就是模仿例文进行习作的方法。我们教材中所选的课文大多数是名篇佳挥想象，进行改写改写就是在原文的基础上，改变文章的体裁人称结构或叙述方法等，充分发挥想象，对原文进行重组加工的种训练形式......”。

7、“.....但不是单纯意义上的翻译。如在教学古诗菊花后指导学生把古诗改写成篇相应的训练。如年级下册鸟的天堂文很多描写方法值得模仿，特别是动静结合的表现手法，课后练习中就安排了让学生仿写节日热闹的场景。年级上册小狮子爱尔莎课让学生学会从不同的观察角度描写事物，写自己喜欢的小动物。从颜色声音动作样可以发挥学生的想象力填补，在后面续写。如年级上册满山的灯笼火把中有这样句话那满山的灯笼火把，越来越近，越来越亮顿时，我泪如雨下。写法的迁移，进行仿写仿写，就是模仿例文进行习作的方法......”。

8、“.....在培养其敏感的作文意识的基础上，充分锻炼了学生的写作能力。阅读写作相得益彰，实现由读到写的迁移，读写训练融合，实现语文课堂的返朴归真。另外，我们语文教师要借助课文练笔的训练，培养学生养活动等。这样来，不仅锻炼了学生搜集信息的能力，还锻炼了学生的口语表达能力，更锻炼了学生的书写能力。在展示活动中，让大家相互欣赏学习，并从中得到启发和灵感，使学生的读写能力迈上个新台阶，让学生的阅读和写作比翼齐飞。作文教趣的最佳方式，为此实验班级在这学年里......”。

9、“.....扎扎实实进行读写结合训练。我校每年组织中高年级学生参加各类作文竞赛活动，使学生将读与写有机地结合起来。结合课本中的语文实践活动和语文百花园中的语文大课堂能说会文献标识码教育家叶圣陶先生说语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举反，练就阅读和写作的熟练技巧。语文课本入选篇目大多属经典之作，是最好的范文，为读写训练提供了良好的材料。因此要依托教材，精心选择读写结合点，实现由读到写的迁移，读写训练融合，实现语文课堂的返朴归真。另外，我们语文教师要借助课文练笔的训练......”。