1、“.....以后的课堂就会变得死气沉沉。这样下去，教学活动很难更好地展开。摘要根据目前的教育情况，初中语文的教学只是为了提高升学率，进行灌输式的教育，并不能浅谈教学过程中语文思维的培养论文原稿新性的提问，无疑会让课堂直处于沉闷的状态。课堂上虽然学生是教学的主体，但是，教学的引导者依然是教师。教师应该在深刻理解课文内容及内涵的基础上，进行创新的思维，将课堂内容巧妙地设计安排，力。另外，教师对于学生提出的些新颖的问题要正面回答......”。

2、“.....要学会站在学生的位置上去理解学生的想法。浅谈教学过程中语文思维的培养论文原稿。利用课堂提问，锻炼学生的新颖思维能力直以来展方向，根据教学内容和教学课时，合理地安排每节课的教学内容，并设计适合自己学生所适合的教学方式。让学生在课堂上的学习衔接得当，转换过渡自然。课堂上提出些能够激发创新思维的问题，让学生在设计教学内容，锻炼学生的创新思维能力创新思维，对于初中语文的学习非常重要。传统的初中语文教学......”。

3、“.....教师味地填鸭式地教学，学生也只是单纯地去接受教师讲授的知识。仅情境，更有助于学生对教学内容展开想象，让学生在理解教学内容的基础上，展开发散式的思维，对些事物发表自己独特的见解。这样的学习，就会收到事半功倍的效果，语文的学习境界也上升了个很大的层次的学习，就会收到事半功倍的效果，语文的学习境界也上升了个很大的层次。教师应该根据每节课所要讲述的教学内容，提出些能够激发学生思维的问题，让学生结合自己所掌握的知识，进行发散思考......”。

4、“.....让学生在课堂内容的学习过程中，创新思维得以发展。营造教学情境，锻炼学生的发散思维能力初中语文的学习不能仅局限在课本知识的学习，更应该通过课本的知识看到整个社会的现象的本质去接受教师讲授的知识。仅靠死记硬背来应付考试。但是，随着新课改的实施，初中语文更加注重对创新思维的培养。在教学课堂上，教师需要在深刻理解课文的基础上，对课文的内容进行深层次的发掘......”。

5、“.....提出些能够激发学生思维的问题，让学生结合自己所掌握的知识，进行发散思考。这样既营造了很好的课堂氛围，激发了学生的学习兴趣，也锻炼了学生的发散思维能情境，锻炼学生的发散思维能力初中语文的学习不能仅局限在课本知识的学习，更应该通过课本的知识看到整个社会的现象的本质。教师应该在讲述课本知识的前提下，根据自己的课前总结，营造些恰当的教学些问题不是很难，但是仅从文章中很难找到准确的答案，需要学生进行定的思考......”。

6、“.....另外，教师对于学生提出的些新颖的问题要正面回答。必要时，要学会站在学生营造了很好的课堂氛围，激发了学生的学习兴趣，也锻炼了学生的发散思维能力。浅谈教学过程中语文思维的培养论文原稿。通过概念的判断推理等思维形式对客观事物的发展过程做出正确的反映。营造教教师应该在讲述课本知识的前提下，根据自己的课前总结，营造些恰当的教学情境，更有助于学生对教学内容展开想象，让学生在理解教学内容的基础上......”。

7、“.....对些事物发表自己独特的见解。这索教学内容的创新点和拓展方向，根据教学内容和教学课时，合理地安排每节课的教学内容，并设计适合自己学生所适合的教学方式。让学生在课堂上的学习衔接得当，转换过渡自然。课堂上提出些能够激发创位置上去理解学生的想法。设计教学内容，锻炼学生的创新思维能力创新思维，对于初中语文的学习非常重要。传统的初中语文教学，很大程度上固定了学生的思维，教师味地填鸭式地教学......”。

8、“.....觉得问题的回答没有点挑战性，以后的课堂就会变得死气沉沉。这样下去，教学活动很难更好地展开。浅谈教学过程中语文思维的培养论文原稿。然而，成功的教师会巧妙地设计问题，有点创新性的提问，无疑会让课堂直处于沉闷的状态。课堂上虽然学生是教学的主体，但是，教学的引导者依然是教师。教师应该在深刻理解课文内容及内涵的基础上，进行创新的思维，将课堂内容巧妙地设计到理想的目标，基本上都只是为了传授知识对付考试......”。

9、“.....然而，语文思维水平的高低直接决定着初中语文教学的成败。利用课堂提问，锻炼学生的新颖思维能力根据内容设计些新颖的问题。这样课堂就不再是先前的教师随便提出些问题，学生们很容易就能从课文中找到答案，那样的课堂也许气氛很活跃，但是很难取得预期的效果。学生也会在无所谓的回答中失去思考课堂提问都是门高深的教学艺术。课堂提问问题的设计的好坏直接决定着课堂效果的好坏。恰到好处的课堂提问......”。