1、“.....既活跃了课堂气氛，又加深了对书本知识的理解先走，些粤方言区的教师习惯说成你走先，这读来颇为顺口，易被学生模仿，但并不符合语言规范。因此，教师在进行小学语言教学时，应时刻注意语言的规范性准确性。小学教材语言也遵循这原则，其课文往往选择情节简单有趣语言生动形象的短文短诗。教师小学语文教学语言特点的研究论文原稿对学生产生误导。如南方人的方言中，翘舌音往往读成平舌音，老师读成老思北方方言中有很多儿化音，而普通话标准中对儿化音词汇有严格规定，并不像方言中那样常见。教师需要勤加练习普通话，避免。再如进行拼音教学时......”。

2、“.....孙阳小学语文课堂朗读教学有效性探究保定学院学报，邹建成小学语文教学提升学生语言运用能力浅探教育导刊，。语言有趣生动小学生的思维模式不同于成年人，他们最常用的是感性思维，只能运用简单的逻辑思维。结语小学生正值在学习语言的黄金时段，教师教学中言行都可能对学生产生长远影响。小学语文教学语言需要注意其规范性和准确性，严格按照汉语语言标准进行。小学生对于事物的接受和理解必须通过直观的感性体验才能完成，教师的教学语言应尽可能贴近例如人教小学语文年级下册中忆江南词，字面意义十分简单......”。

3、“.....而其内涵却很丰富，通过写景抒发了词人对祖国大好河山的热爱和对江南的深刻怀念。在对这样富于古韵情感厚重的课文进行教学时，教学语言的情感与艺术性要比师工作素质的提高，又有利于提升教学质量，提高学生学习效果和语言掌握能力。语言富于情感性和艺术性语言就是用来表达思想情感的工具，语文学科的目标即学习使用这种音意形结合的工具。语文教学并不仅仅要让学生了解知识，更要让他们理解作者希望通达思想情感的工具，语文学科的目标即学习使用这种音意形结合的工具。语文教学并不仅仅要让学生了解知识，更要让他们理解作者希望通过文章情感......”。

4、“.....因此在教学中，教师的情感表达十分重要。而语言的艺术性也是必不可少的过直观的感性体验才能完成，教师的教学语言应尽可能贴近小学生的心理，运用有趣生动的语言使其获得感性体验，从而接受知识。情感与艺术性同样重要，充满感情的表达能感染学生，使其对语文知识理解更深刻。参考文献罗先慧，李云文，孙建龙当前小学语韵情感厚重的课文进行教学时，教学语言的情感与艺术性要比趣味性更加重要，这是由课文内容本身决定的。教师可以在课上用富于感情与技巧的语言为学生朗诵课文，给学生以直观感性的情感体验，在声情并茂的朗诵中，加深学生对词中作者浓厚深情的感受......”。

5、“.....从而对文章有更深刻认识与了解。因此在教学中，教师的情感表达十分重要。而语言的艺术性也是必不可少的，这就需要教师在表达方式上有所考量。把教学语言艺术化，能让学生们感受到汉语语言之美，使学生对语文学习产生更浓厚的兴趣。的语言运用和理解能力。教师教学语言对小学生语言掌握程度和运用能力具有有力且深远的影响。教师在课堂中的语言，会潜移默化地影响学生语言学习水平，更会对学生语言知识结构的形成造成定的影响。所以教师应当不断提高自身综合教学素质，这既有助于这读来颇为顺口，易被学生模仿，但并不符合语言规范。因此......”。

6、“.....应时刻注意语言的规范性准确性。语言有趣生动小学生的思维模式不同于成年人，他们最常用的是感性思维，只能运用简单的逻辑思维，而理性思维则需要通过长期的学这就需要教师在表达方式上有所考量。把教学语言艺术化，能让学生们感受到汉语语言之美，使学生对语文学习产生更浓厚的兴趣。关键词小学语文教学语言特点及研究中图分类号文献标识码中国教育之中从小就培养学生语文能力的目的，是更好地提升学生教学研究的热点与重点基于年人大复印报刊资料小学语文教与学的统计与分析课程教材教法，孙阳小学语文课堂朗读教学有效性探究保定学院学报......”。

7、“.....。语言富于情感性和艺术性语言就是用来表在讲解中，更要富于艺术性，使用独具美感与抒情性的语言。结语小学生正值在学习语言的黄金时段，教师教学中言行都可能对学生产生长远影响。小学语文教学语言需要注意其规范性和准确性，严格按照汉语语言标准进行。小学生对于事物的接受和理解必须通习训练才能形成。小学语文教学语言特点的研究论文原稿。例如人教小学语文年级下册中忆江南词，字面意义十分简单，描绘的是江南春天朝阳初生的景色，而其内涵却很丰富，通过写景抒发了词人对祖国大好河山的热爱和对江南的深刻怀念......”。

8、“.....学生很难分辨，若在拼音学习中养成习惯，日后很难更正。再如粤方言中还带有部分古汉语留下的语法模式，如在规范化的现代汉语中，状语是必须放在谓语动词之后的，而粤方言中习惯将时间状语后置。例如你先走，些粤方言区的教师习惯说成你走先和记忆。小学语文教学语言特点的研究论文原稿。例如有些教师日常说话时带有家乡方言的发音方式或特有词汇，与普通话标准发音有差别，些地方性词汇在标准普通话中并不存在，如果习惯使用这样的语言，容易对学生产生误导。如南方人的方言中，翘在进行教学时，课文既为其教学语言制定了规范......”。

9、“.....如人教版小学语文年级教材中课文雪地里的小画家，在进行这课的教学时，教师可以根据课文内容，用生动的语言向学生介绍文中提到的小鸡小狗小鸭小马等几种动物的身体形态，尤其是其下惯将其浊化。清辅音和浊辅音发音部位相似，学生很难分辨，若在拼音学习中养成习惯，日后很难更正。再如粤方言中还带有部分古汉语留下的语法模式，如在规范化的现代汉语中，状语是必须放在谓语动词之后的，而粤方言中习惯将时间状语后置。例如你而理性思维则需要通过长期的学习训练才能形成。小学语文教学语言特点的研究论文原稿。例如有些教师日常说话时带有家乡方言的发音方式或特有词汇......”。