1、“.....的确是我们广大语文教师应该思考的问题。笔者在平时的教学中，在优化低生，更是让他们如获至宝，学生们听着老师亲切的表扬，拿着老师分发的奖励，自然十分高兴，他们也必然会主动地亲近老师，和老师主动交流，在同学中积极表达，产生主动交流的兴趣和信心。在课堂上，教师如果将那些说得流畅说得完整的同学再请到台前来说给低年级口语交际有效教学的研究论文原稿自己的语言，学会将话说得更清晰更明了。由于学生参与了评议，自然也就促进了他们去耐心细致地倾听别人的表述，并开动思维去判断正误评价优劣或学会赞扬，既可以促进学生思维的发展，更可培养他们如何表达自己的内心思想......”。

2、“.....当然，来越暖和了。还有的发出这样的感叹啊,春天衣服穿得少了，真是舒服啊,这样，学生观察得仔细，观察得多了，有了亲身的感受，说话的本领自然也会得到发展，从而产生说话的兴趣。采用交际评议，强化教师指导在平常的口语交际训练中，教师对学生的表现要持让学生在交流中感受表达带来的乐趣。特别是家长作为孩子最亲密的人，在教学中要充分发挥家长的作用，让孩子们在课余时间与家长进行互动交流，促进他们的表达本领。如在春季来临之时，我会与学生们起讨论有关春天的话题，同时事先布臵任务，让家长带领学此外，切实开展好口语交际活动课和语文教学实践课......”。

3、“.....寓教于乐，吸引他们在玩的过程中产生表达的欲望，从而自觉主动地开口说话。例如，在口语交际课中，我给学生创设如何问路的情境将学生分成两组，组同学扮演问路人，另组周围事物的认识可能存在着很多的不足，教师要充分尊重学生的认知实际，对学生的不足和失误持包容的心态。低年级口语交际有效教学的研究论文原稿。另外，教师要注意提高低年级学生对口头表达的兴趣，作为教师，在教学中努力创设各种生动真实的交际情中，我给学生创设如何问路的情境将学生分成两组，组同学扮演问路人，另组扮演指路人，让学生进行模仿表演，要能将自己的意思准确传递给对方，让对方明白。另外......”。

4、“.....作为教师，在教学中努力创设各种生动真实的交思维去判断正误评价优劣或学会赞扬，既可以促进学生思维的发展，更可培养他们如何表达自己的内心思想，学会与他人正确的相处。当然，儿童口语交际能力的培养绝非朝夕之功，它是个循序渐进的过程，我们在教学中，绝不可急功近利，急于求成。否则，只能导感受，说话的本领自然也会得到发展，从而产生说话的兴趣。采用交际评议，强化教师指导在平常的口语交际训练中，教师对学生的表现要持包容的心态，同时对他们的要恰当地指出。在此过程中，教师可以根据口语交际的要求对学生的表现展开评议......”。

5、“.....鼓励他们开口说话，无拘无束地进行交流，对学生的语言交流给予鼓励，尤其是对那些平时胆小的学生，更需要启发呵护他们，对他们句完整的讲述都可采用全班同学鼓掌给予奖品等方式进行表扬激励，这些都是激发学生口语交际兴趣和欲望的行之有效的途径。径。尊重学生实际，开展赏识教育在对低年级学生的口语交际过程中，必须要尊重低年级学生的表达意愿和认知规律，特别是要契合低年级小朋友的心理，因为低年级小学生无论是在年龄，还是在心理认识等诸多方面都处在起始的发展阶段，他们流露出的些想法和对间与家长进行互动交流，促进他们的表达本领......”。

6、“.....我会与学生们起讨论有关春天的话题，同时事先布臵任务，让家长带领学生走进春天，去观察春天，与家长交流自己的所见所感，在此基础上再让大家将自己的感受带到课堂。如学生在活动中，有的际情境，鼓励他们开口说话，无拘无束地进行交流，对学生的语言交流给予鼓励，尤其是对那些平时胆小的学生，更需要启发呵护他们，对他们句完整的讲述都可采用全班同学鼓掌给予奖品等方式进行表扬激励，这些都是激发学生口语交际兴趣和欲望的行之有效的途致拔苗助长欲速不达的效果。低年级口语交际有效教学的研究论文原稿。此外，切实开展好口语交际活动课和语文教学实践课，让学生在快乐的活动中开展交流......”。

7、“.....吸引他们在玩的过程中产生表达的欲望，从而自觉主动地开口说话。例如，在口语交际课说说刚刚那位同学是否将话说清楚，是否让大家听明白了。如果不能听清楚他的意思，我们应该怎样表达，让大家在对同伴表达的评议中规范自己的语言，学会将话说得更清晰更明了。由于学生参与了评议，自然也就促进了他们去耐心细致地倾听别人的表述，并开动说春天来了，农民伯伯正在忙着播种。有的说春天到了，我们到处都能看到鲜花，青青的小草也都长出了新芽,有的说春天到了，我感到天越来越暖和了。还有的发出这样的感叹啊,春天衣服穿得少了，真是舒服啊,这样，学生观察得仔细，观察得多了......”。

8、“.....口语交际训练也决不能仅仅局限于课堂，要将口语交际延伸到课外，将生活大舞台作为学生开展交流的大课堂，让学生在交流中感受表达带来的乐趣。特别是家长作为孩子最亲密的人，在教学中要充分发挥家长的作用，让孩子们在课余时年级小学生口语交际方面做了些尝试，积累了点滴经验，在此谈谈自己的看法。另外，些小奖品，如小本子小红花卡通图画等从老师手中发给学生，更是让他们如获至宝，学生们听着老师亲切的表扬，拿着老师分发的奖励，自然十分高兴，他们也必然会主动地亲近老大家听，并介绍经验......”。

9、“.....关键词低年级口语交际教学中图分类号文献标识码语文课程标准指出语文教学，应注重培养学生倾听表达，使学生养成勇于表达善于表达的习惯，养成和他人文明友善相处和谐儿童口语交际能力的培养绝非朝夕之功，它是个循序渐进的过程，我们在教学中，绝不可急功近利，急于求成。否则，只能导致拔苗助长欲速不达的效果。低年级口语交际有效教学的研究论文原稿。另外，些小奖品，如小本子小红花卡通图画等从老师手中发给学包容的心态，同时对他们的要恰当地指出。在此过程中，教师可以根据口语交际的要求对学生的表现展开评议，让大家来说说刚刚那位同学是否将话说清楚......”。