1、“.....每本求知导刊，斯提尼沙克比尔小学语文识字教学的有效性探究赤子，史艳芹浅析识字教学赤子，罗家玉浅谈小学语文识字教学方法读与写，。如何在识字教学中引导学生学习和掌握生字论文原稿。小组组长职责明确，须积极组织好如何在识字教学中引导学生学习和掌握生字论文原稿过加强阅读书刊的形式引导学生识字让学生阅读些适宜的书刊，将识字与阅读结合起来，只有从阅读中尝到乐趣，学生才会更加主动地识字，从中汲取丰富的书面语言营养，及时开发语言潜能，促进语言能力的可持续发展。总而言之......”。

2、“.....有计划地组织各类活动，让学生在愉快轻松的气氛中识字。当老师把学生带到附近的超市时，学生惊讶万分。他们没想到，学习识字还可以在教室外,在超市里，老师对着食物及商标指导学生自由自在地认字，学生把认识的册课本是远远不够的，是因为课本能容纳的东西实在是太有限了。尽管大部分生字先后要在课本上几次出现，但绝大部分仍达不到让学生形成永久记忆的次数。至于生字的多义性，要在有限的课本中体现出来，更是不可能的了。因此，教师必须引合作分组注重引导教师是学生学习的引导者，故在学生小组合作学习中，教师不是旁观者......”。

3、“.....每位组员都要代表小组轮流发言，展示学习成果。年级孩子都爱表现自己，能够代表小组发言是光荣的事，因此在合定难度的游戏性练习性的小组活动，教师应先做出示范，给学生的小组活动提供个活动模式，让学生明确如何合作。在合作的过程中，老师也参与到小组中去，既可以考察小组合作情况，也可以增强学生信心。如在学习丁丁冬冬学识字课的过程中和技能，对有定难度的游戏性练习性的小组活动，教师应先做出示范，给学生的小组活动提供个活动模式，让学生明确如何合作。在合作的过程中，老师也参与到小组中去......”。

4、“.....也可以增强学生信心。如在学习丁丁冬冬学识，才能真正完成识字教学的任务。参考文献何艳梅简析识写字教学的改革亚太教育，安丽梅识字教学快乐为本求知导刊，斯提尼沙克比尔小学语文识字教学的有效性探究赤子，史艳芹浅析识字教学赤子，罗家玉浅谈小学语文识字教学方贴，就成了图文并茂的识字课本。在这个过程中，学生动手，动脑，收集，整理，编排，还是个创造的过程。通过加强阅读书刊的形式引导学生识字让学生阅读些适宜的书刊，将识字与阅读结合起来，只有从阅读中尝到乐趣......”。

5、“.....我要来看看你们是不是学会了这些生字，小组成员看到丁丁来了，都很兴奋，纷纷发言告诉丁丁我用加偏旁的方法认识了树林桦梨这些字，我用观察图画的方法记住了洞穴的穴丁丁的鼓励让他们识字兴趣大增。在小组合作前，教师应重点明确合作时间合作目的合作方法组员职责和分工等。明确的目的和方法的指导，是学生有效合作的保证。如何在识字教学中引导学生学习和掌握生字论文原稿。加强老师参与年级学生缺少合作交流的经验和技能，对爸爸妈妈......”。

6、“.....包括些次常用字，还增强了生活的能力。有计划地组织各类活动，让学生在愉快轻松的气氛中识字。当老师把学生带到附近的超市时，学生惊讶万分。他课的过程中，我说现在老师就是丁丁，我要来看看你们是不是学会了这些生字，小组成员看到丁丁来了，都很兴奋，纷纷发言告诉丁丁我用加偏旁的方法认识了树林桦梨这些字，我用观察图画的方法记住了洞穴的穴丁丁的鼓励让他们识字兴趣大增法读与写，。如何在识字教学中引导学生学习和掌握生字论文原稿。合作分组注重引导教师是学生学习的引导者，故在学生小组合作学习中，教师不是旁观者......”。

7、“.....加强老师参与年级学生缺少合作交流的经字，从中汲取丰富的书面语言营养，及时开发语言潜能，促进语言能力的可持续发展。总而言之，要设法打开学生的嘴巴，让他们敢说会读解放学生的大脑，让他们独立探索大胆想象求异创新解放学生的手脚，让他们乐于接触大自然体验生活。这没想到，学习识字还可以在教室外,在超市里，老师对着食物及商标指导学生自由自在地认字，学生把认识的字高兴地告诉老师。我们还利用秋游春游等活动，让学生在轻松愉快的活动中识字。我们可以放手让他们注意积累，收集起来......”。

8、“.....至于生字的多义性，要在有限的课本中体现出来，更是不可能的了。因此，教师必须引导学生把教材向课外延伸，把学生学习生字与现实生活结合起来。利用广告牌车站牌宣传匾等识字。引导学生利用上街玩旅游等机会，问组员都要代表小组轮流发言，展示学习成果。年级孩子都爱表现自己，能够代表小组发言是光荣的事，因此在合作时，他们的干劲就更足了。我把合作要求贯穿于平时的教学中，持之以恒地培养和锻炼，久而久之，学生合作时有条不紊，井然有序员进行合作......”。

9、“.....关键词识字教学小组合作识字课本阅读中图分类号文献标识码学生是学习的主体，掌握着学习的主动权，其主观能动性的发挥，很大程度上表现在对学习方法的选择和运用上。学生的嘴巴，让他们敢说会读解放学生的大脑，让他们独立探索大胆想象求异创新解放学生的手脚，让他们乐于接触大自然体验生活。这样，才能真正完成识字教学的任务。参考文献何艳梅简析识写字教学的改革亚太教育，安丽梅识字教学快乐高兴地告诉老师。我们还利用秋游春游等活动，让学生在轻松愉快的活动中识字。我们可以放手让他们注意积累，收集起来，剪剪画画贴贴......”。