1、“.....让学生明白在狐狸说了次话后乌鸦是如何不断放松警惕，最终上当受骗的道理，并进步引导学生对文本寓意进行把握和深化小学语文低段教学中儿童文学教学的策略论文原稿对儿童文学非常感兴趣的学生在课堂上偷偷阅读儿童文学，旦被语文老师或者其他学科老师发现，往往会受到比较严厉的惩罚或者制止。有效渗透儿童文学知识教育鉴于孩子们的阅读时间有限和提高孩子阅读能力的作用认识不到位。其次，学生用于阅读的时间有限......”。

2、“.....都是经过了专业人士和教育专家的评审和考量，对学生的语文知识学习有着重要的影响行完善。然而，在小学语文低段中儿童文学的教学仍然存在些不足和问题，这些问题不容忽视。首先，对儿童文学教学不够重视。受到应试教育和传统教育模式的影响，语文教师在备课和课堂教总而言之，作为小学语文教学中培养学生语文素养提高学生审美品位的主要内容，儿童文学所具有的作用和意义不容忽视......”。

3、“.....如在讲授自相矛盾课时，就采用了分角色表演的方式，为学生创设对话场景，让学生通过表演角色，进入对话场景，从而分析人物对话时的语气，语调及当时的心段教学中儿童文学教学的策略论文原稿。摘要儿童文学是指由成人进行编著，适用对象为少年儿童的文学作品。儿童文学的演变经过了很长的时间......”。

4、“.....如在讲授自相矛盾课时，就采用了分角色表演的方式，为学生创设对话场景，让学生通过表演角色，进入对话场景，从而分析人物对话时的语气，语调及当时的心理，把握人老师都应加强对儿童文学在小学语文低段教学中应用方法的认识和掌握，以便为积极引导学生进行儿童文学教育打下基础，从而全面提升学生的语文素养和语文综合能力。创设情境增强教学的趣小学语文低段教学中儿童文学教学的策略论文原稿理，把握人物的情感......”。

5、“.....表演者哑口无言，羞愧难当，自己说话前后不致，不能自圆其说，在自己的尴尬中故事的寓意也自然浮出水强教学的趣味性寓言篇幅短小，主题鲜明，往往每个小故事都说明个道理，在授课时我认为是最容易把握的种文学体裁。我个人认为在教学中应是多让孩子表演，增强趣味性，并且让孩子对人物学科老师发现......”。

6、“.....针对儿童文学教学在小学语文低段教学中存在的问题，本文认为可以从以下几点进行国成立后，以洪汛涛的神笔马良为代表深受孩子欢迎。小学语文课本中也不乏需要关于儿童文学的名著片段，我们语文教师在低段课堂教学中就应开始注重儿童文学教育意识的渗透。创设情境增物的情感，感悟寓意。当围观的人反问他用自己的矛戳自己的盾会怎样时，表演者哑口无言，羞愧难当，自己说话前后不致，不能自圆其说......”。

7、“.....主题鲜明，往往每个小故事都说明个道理，在授课时我认为是最容易把握的种文学体裁。我个人认为在教学中应是多让孩子表演，增强趣味性，并且让孩子对人物形象故事情节完善小学语文低段教学中儿童文学教学的策略论文原稿。总而言之，作为小学语文教学中培养学生语文素养提高学生审美品位的主要内容，儿童文学所具有的作用和意义不容忽视......”。

8、“.....但是，在实际教学中，学生用于阅读儿童文学和课外阅读儿童文学的时间则是很有限，些对儿童文学非常感兴趣的学生在课堂上偷偷阅读儿童文学，旦被语文老师或者其学教学则缺乏重视和关注，普遍认为儿童文学对语文教学没有多大作用，因而对儿童文学能够培养孩子阅读兴趣，提高孩子阅读能力的作用认识不到位。其次，学生用于阅读的时间有限......”。

9、“.....然而，在小学语文低段中儿童文学的教学仍然存在些不足和问题，这些问出于减轻学生负担的目的，语文教师应在课堂教学中适当充分地开展儿童文学知识教育的渗透，以此增加学生儿童文学阅读和学习的时间。例如，在对狐狸和乌鸦这课进行教学时，教师可以着重作用，同时这些文学作品也深受学生和家长喜爱，大大有利于激发孩子的阅读兴趣和培养孩子的阅读能力。但是......”。